听 小青蛙名师教学设计2

三年级第二学期第四单元“童趣”分析

【单元教材教法分析】

一、单元内容整体概述

本单元作品都是富有趣味性、生活性的音乐作品。单元主题为“童趣”，一共有四项教学内容，分别是欣赏管弦乐曲《乘雪橇》，学唱《花蛤蟆》；欣赏二胡齐奏曲《小青蛙》，学唱《猫虎歌》。作曲家通过生活体验，聆听观察创造出符合孩童心理的写实性音乐小品，诙谐幽默，天真童趣。通过本单元的学习，学生在深入体验歌曲（乐曲）的过程中，感受了音乐符号对音乐形象的表现力，不同主题的旋律、乐器音响模拟的丰富效果对音乐情景的表现作用。

二、单元教学内容与要求

1.《乘雪橇》

由安德森创作的乐曲《乘雪橇》是一首2\4拍，带再现复三部曲式的管弦乐曲。主题旋律在第一乐段中反复出现，表现了乘雪橇愉快心情。第二乐段同音重复、顿挫有致的旋律，逐步升高的音调表现出乘雪橇时酣畅愉快的心情。第三乐段是第一乐段的再现，但力度加强，小号的吹奏整首乐曲的气氛更加热烈，尾声力度的不断减弱仿佛是雪橇向远方奔驰而去。整首乐曲形象有趣，打击乐器模仿的马铃声、马蹄声、马鞭和马嘶鸣的声音形象表现了马儿拉着雪橇在雪地欢快奔驰的情景。

2. 《花蛤蟆》

《花蛤蟆》是一首2\4拍的民间儿歌，歌曲旋律中多次运用四度大跳，八分休止符、后十六分音符、装饰音等短时值节奏型，形象地表现了蛤蟆灵活蹦跳的动作。歌曲中的歌词“喴呱”的运用形象比喻模仿了蛤蟆清脆的叫声，使歌曲的情绪轻松活泼、幽默诙谐，将民间音乐的写实效果表现得极富童趣。

3.《小青蛙》

《小青蛙》是一首2/4拍，三段式的二胡齐奏曲。乐曲运用了二胡的单弦滑奏、拨奏、抖弓等演奏技巧。第一段速度较快，描绘了小青蛙在田里嬉戏、捕捉害虫的情景；第二段二胡的拨奏、单弦滑奏，配合钢琴低音模拟了风雨声，表现了小青蛙不畏风雨和雨后生机勃勃的情景。第三段再现第一段的主题，热烈的情绪、上行的旋律把乐曲推向高潮。全曲运用有特色的四度音程，富有山东地方音乐风格。

4.《猫虎歌》

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《猫虎歌》是一首带有童话色彩的叙事儿童歌曲,4\4拍,二段体。第一乐段两乐句的节奏完全相同，平稳中带有一丝跳跃，描绘出猫在老虎面前神气活现的样子。第二乐段的旋律以附点和切分节奏为主，使乐曲的节奏变得紧凑。歌曲节奏紧贴语言的节奏，似唱似说的衬词和撞死因，起伏跳跃的旋律都描绘出得意、狡诈的小猫形象，通过歌词的语气语调，配以幽默的衬词“吔”，让歌曲尽显幽默风格。

三、单元结构及教法分析

（一）单元核心内容与基本问题

单元核心内容

富有童趣的写实性音乐音响表现与形象性旋律特征

基本问题

1.音乐表演中怎样运用乐器音色演奏方式及其音乐演奏形式，写实性的表现音乐的情绪和情景？

2.歌曲乐曲中如何运用旋律特征，音乐符号等主要特点，表现音乐形象与情景，表达人物情感？

（二）单元内容重点的结构呈现

单元内容重点

单元理解线索

富有童趣的写实性理解线索一，装饰音，休止符，附点节奏等音乐符号，表达富有音乐音响表现与形童趣的音乐形象

象性旋律特征

理解线索二，密集的节奏，上下起伏的旋律，演绎了不同的音乐场景

理解线索三，乐器的特殊音效，演绎了丰富的音乐场景

（三）单元教法分析

单元内容结构

理解线索一

教法分析与提炼

感受歌曲《花蛤蟆》、《猫虎歌》中表现音乐形象的关键要素,如:装饰音、休止符表现的花蛤蟆的幽默、小猫咪的神气:不同旋律音程的上下跳跃方式描绘的绿蛤蟆、花蛤蟆。

以模唱为主,结合视唱的方法学会歌曲《花蛤蟆》、《猫虎歌》根据据不同音乐形象及其性格特点,用不同的演唱方式或语气来表现,如:轻快、短促并带有装饰音的象声词所表现的花蛤蟆;得意的语气结合连贯的装饰音唱法所表现的神气的小猫咪,并在演唱中注意初步表现歌曲的节拍速度特点。

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根据音乐形象的体验和歌词内容,设计夸张的动作即兴表现富有童趣的花蛤蟆、绿蛤蟆蟆以及小猫咪。

理解线索二

聆听、感受乐曲《乘雪橇》中各种乐器音效表现的音乐场场景,并用动作即兴模仿表达。

能结合图图示、手势或动作等视、听、动方式,辨别出乐曲《乘雪橇》旋律的表现特征,想象、联想不同的音乐场景,并伴随乐曲节拍韵律,即兴编创简单动作,表现音乐场景。

理解线索三

结合聆听音响、联想想象和模唱旋律等方式,体验乐曲《小青蛙》所表现的音乐形象。

感受乐曲《小青蛙》第二段落中乐器音效塑造的场景,并能根据音乐音效表现的场景，即兴地用身体动作,伴随音乐的节拍、速度,表现各种的小青蛙形象。

【单元教学目标】

一、分析基础学情

本单元主题为“童趣”,学生对于贴近儿童生活、富有童趣的音乐兴趣较高,容易产生与音乐有关的想象。但是孩子的生活经验有限,对于生活在上牌的孩子而言少到下雪,无法了解、接触到音乐所描绘“在雪地里飞驰”的情景;城市中的孩子也无法近距离接触小动物,仅仅通过电视或者动物园来片面了解,所以联想音乐中所表现的动物形象有一定难度。

本单元是三年级第二学期第四单元,通过近1-2单元学习,已经基本能感知节奏型的不同特点对音乐形象、表现情绪的一些作用,能感受旋律的高低起伏以及感知不同人声音色。大部分学生能用正确的用发声方法演唱歌曲、用肢体律动进行歌表演,能掌握几种打击乐器的正确演奏方式,随音乐的速度进行表演,对于音乐课,一直保持着良好的学习兴趣和积极性。

本单元的学习重点为,让学生在歌(乐)曲的深入体验中,感受音乐符号对音乐形象的表现力;不同主题的旋律、不同的音响模拟的丰富效果对音乐情景的表现作用。为了落实学习重点,学生还是需要在音乐技能上有进一步提高,例如,根据带倚音、滑音等旋律特点,想象、联想并表现乐曲《小青蛙》活蹦乱跳的形象;听辨并说出《乘雪橇》音乐主题在乐曲中的重复出现，能跟随乐曲节拍韵律用肢体动作表现各种音乐场景等。同时,3

在各项音乐活动中,还应注重对聆听以及同伴间互相倾听的习惯的培养。

二、

确定单元目标

（一）体验性目标

1.感受乐曲的旋律、节拍、音色等要素，体验活泼欢快的情绪和富有童趣的写实性音乐场景。

2.在感知音乐主题、乐段的过程中，结合欣赏要点，运用联想想象、动作模仿、图谱体验等方法巩固对节拍、速度的听觉注意力。

（二）结果性目标

1.能在教师指导下进行肢体律动、旋律模唱与图谱手势等方法，正确表现对音乐主题、段落、旋律特征的感受与体验。

2.结合形象化图谱、教师示范或钢琴提示，正确演唱《花蛤蟆》和《猫虎歌》。

三、单元课时安排

单元内容重点

不同节奏型所描绘的动物形象

教学内容

《花蛤蟆》

《猫虎歌》

旋律的起伏所表现的音乐形象

《小青蛙》

《乘雪橇》

乐器模仿音色表现不同音乐形象

《小青蛙》

《乘雪橇》

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建议课时

2 2 2

【单元核心活动】

【执教】松江区中山小学 赵轶男

【年级】三年级

【课题】《小青蛙》

【课型】上海音乐出版社《音乐》三年级第二学期第四单元欣赏课

【课时】第一课时

【教材分析】

《小青蛙》是一首二胡齐奏曲,它的主体基本采用了《花蛤蟆》第一乐句的材料加以器乐化发展成16小节的两个乐句。《小青蛙》是一首2/4拍，三段式的二胡齐奏曲。乐曲运用了二胡的单弦滑奏、拨奏、抖弓等演奏技巧。第一段速度较快，描绘了小青蛙在田里嬉戏、捕捉害虫的情景；第二段二胡的拨奏、单弦滑奏，配合钢琴低音模拟了风雨声，表现了小青蛙不畏风雨和雨后生机勃勃的情景。第三段再现第一段的主题，热烈的情绪、上行的旋律把乐曲推向高潮。全曲运用有特色的四度音程，富有山东地方音乐风格。

【本课学情分析】

经过三年多的音乐学习，孩子们已经具备比较好的乐曲、歌曲欣赏习惯，对音乐作品情绪的把握能力以及对音色的分辨能力也有一定的积累。在前几单元的学习中，他们聆听了不同的音色种类以及乐器种类，对音色的分辨能力得到了提高；同时他们还会积极模仿、静心聆听、小组合作进行自主学习。但是三年级学生因年龄特征对肢体活动等表现不够积极大胆，因此要抓住时机引导学生大胆表现自己。

【育人立意】

在本课的学习过程中通过旋律的韵律特点能够感知和理解乐曲中不同情境下所代表的不同音乐形象。通过了解二胡的丰富的演奏技巧后感知民族乐器的独特魅力。

【教学目标】

1.

在感知《小青蛙》两个不同主题乐段的过程中，体验小青蛙活泼、可爱的神态。

2.

能够跟着乐曲的节拍和速度，用符合节拍强弱特点的舞蹈动作表达对乐曲2/4拍韵律的感受，初步尝试用舞蹈动作、声势动作表现小青蛙的形象特点。

3.

欣赏乐曲《小青蛙》，根据旋律的发展变化，用符合音乐速度的肢体动作表现乐曲。

【教学重点】

5

欣赏乐曲，感受、体验不同的速度与情绪所表达的不同的音乐情景。

【教学难点】

尝试用适合表现风雨音效的声势动作，用准确的速度来为乐曲第二乐段伴奏。

【教学过程】

一、

复习歌曲，导入教学

复习歌曲《花蛤蟆》。

教学意图说明：

1.

学习要点：

复习演唱《花蛤蟆》，表现出花蛤蟆活泼可爱的形象，为本课欣赏做铺垫。

2.

指导与反馈要点：

用动作和表情表现出花蛤蟆活泼的形象。

二、

听赏第一乐段

1.

听赏旋律，感受情绪

（1）初听第一乐段，感受乐曲情绪。

[关键设问]听听这段音乐的情绪、速度是怎样的？

你觉得是在表现什么小动物？

乐曲是用什么乐器演奏的？

（2）认识二胡

介绍二胡,模仿二胡的演奏姿势

[关键设问]你觉得二胡的音色是怎样的？

2.

学习动作，听辨形象

（1）

请学生模仿两个主题分别表现小青蛙的动作

[关键设问]你能用动作表现出小青蛙活泼可爱的形象吗？

（2）教师指导，用动作表现出2/4拍的强弱规律

（3）音乐小游戏“变变变”

游戏规则：通过老师弹奏的音乐表现出相应的小青蛙的动作。

教学意图说明：

1.学习要点：

能够听辨出乐曲的音乐形象，模仿小青蛙活泼可爱的动作，用符合节拍强弱特点的

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舞蹈动作表达对乐曲2/4拍韵律的感受。

2.评价要点：

能用准确的语言表现出第一乐段所表现的小青蛙形象，并能模仿小青蛙的动作表现出2拍子的强弱规律。

3.

指导与反馈要点：

强拍的时候做“起跳”的动作，弱拍的时候做“落下”的动作。

三、

听赏第二乐段

1.

欣赏乐段，想象音乐场景

[关键设问]这段音乐你觉得天气发生了怎样的变化？

2.

画图形谱，感受旋律走向

（1）教师画旋律线，学生感受旋律走向。

（2）根据旋律特征，为图形谱选择适合的声音特效表现

3.

声势动作，表现“暴风雨”场景

（1）

分乐句练习，教师指导。

（2）

合作展示，再现情景。

教学意图说明：

1.学习要点：

能够想象乐曲表现的场景，并能够根据乐句的旋律特征为图形谱选择适合表现的声音特效，通过一一感受，最终能够合作展示“暴风雨”的场景。

2.评价要点：

能想象第二乐段所表现的情境，并用语言表述出来；用不同的声势动作再现“暴风

雨”场景。

3.

指导与反馈要点：

用不同的声势动作表现出四种图形谱。

四、完整表演

1.用所学知识为乐曲综合表演。

“晴天里”——“暴风雨”——“放晴了”

2. 本课小结

1.学习要点：

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在欣赏的最后环节用所学知识进行综合表演，学生再次感受乐曲丰富的音乐形象与情境，既是对作品的进一步记忆和理解，也是检验学生学习的最终效果。

2.评价要点：

在本节课结束前指导学生用上课所学的本领来完整的表现乐曲

3.指导与反馈要点：

分别表现晴天里——暴风雨——放晴了三个场景。

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