3. 无处不在的运动教学目标设计

《无处不在的运动》教学设计

教学设计名称

教学对象

课时安排

教材分析

《无处不在的运动》

四年级上册

科目

执教人

1课时

《无处不在的运动》这一课选自小学科学大象版四年级上册第四单元第三课，它是在学生学习了动力的来源之后才学习的。本节课主要是要引导学生学会简单的描述物体的运动，不必要求学生掌握科学专业术语。教师要引导学生用自己的眼睛去观察一个丰富多彩的运动世界，而不能仅仅只局限自己的视线范围之内。

科学

周吉超

学情分析

四年级的学生观察事物往往还不太全面，只能观察到某一个或者几个方面，他们观察运动的物体时也只局限于生活中很常见、很明显的物体，对于一些常见的、不明显的运动他们容易忽视，因此，本节课我设计的学生小组合作学习环节，用来给学生探究的都是他们常见的学习用品和生活用品，如：橡皮檫、笔筒、文具盒、乒乓球等。四年级的同学他们即使观察到物体运动的现象，要他们描述也还存在困难，因此，本节课的重点是引导学生学会描述物体的运动。

教学目标

1、能设计比较可行的探究活动，能简单描述自己活动的大体思路。

2、认识运动方式的多样性，知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

3、培养学生细心观察，善于总结，体验到生活处处有科

教学重难点

教法学法

活动材料

学。

重点

难点

学会描述物体的运动

对运动形式的描述

教法

讲授法、启发法

学法

观察法、自主探究法、合作学习法

教师准备

课件、实验记录单

学生准备

各种玩具车、橡皮檫、乒乓球、文具盒、笔筒等

教学策略与设计

游戏激趣、创设教学情景、自主合作探究学习

教学环境及资源准备

实验室，大象版四年级科学教材、实验记录表

教学过程

视频导入

教学内容

引入新课

教师活动

播放学生打乒乓球的视频。

提问：视频中运动的物体有哪些？

学生活动

设计意图

探究新知

玩具车大比拼

1、引导学生进行游戏。

启发：请各小组描述一下自己小组玩具运动的特点。

运动的描述

1、引导学生归纳描述物体运动的方法。

2、引导学生认识物体的运动方式和运动轨迹。

小组探究

引导学生探究，及时对学生探究过程中遇到的问题进行处理，帮助学生完成探究。

（提示各小组根据组员的特长做好分工。）

观察视频，找出引用同学们视频中运动的物课间经常做的一体，并跟同学们项运动——打乒说一说。

乓球，并用视频的方式展示，既能联系学生生活，又能激发学生的学习兴趣。

各小组推选一位在学生玩玩代表对本小组玩具的过程中启发具的运动进行描学生思考，并描述，描述不到位述玩具的运动。的其他成员进行学生既能玩的开补充。

心，又能学到知识。学生学会大概描述物体的运动，学生大胆表达自己的想法。

1、在教师的引学生自己的导下进行归纳。

描述难免会有描2、在教师的引述不全面的地导下思考物体的方，教师引导大运动方式有哪家总结能帮助学些？运动轨迹有生更加全面的描哪些？

述物体的运动。引导学生认识物体的运动方式和运动轨迹，为学生接下来进行小组合作探究（记录）做准备。

学生分组对生活学生分小组中常见的物体的学习，既能发展运动进行探究，学生的动手实践并完成表格。表能力、表达交流格主要包含以下能力、协作分工三点内容：物体能力，又能让学名称、物体的运生亲身经历知识动方式、物体的的形成过程，学运动轨迹。

生真正成为课堂的主人。

教学过程

探究新知

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

课后作业

板书设计

教师给学生

以讲故事的车的故事

讲解古人搬听故事思考汽车方式介绍汽车的运重物的故发明的历程。（若发明过程，激发事，逐步介时间充沛就由学学生的学习兴绍汽车的发

生来讲故事。）

趣，加深学生印明。

象。

找一些生活中常见的运动的物体，向家人介绍这些物体是怎样运动的。

无处不在的运动

位置

运动方向

运动快慢

运动方式

运动轨迹

教学反思

本节课还存在以下不足之处：

1、教学设计不够全面，各环节的活动没有做详细的说明；

2、板书设计存在不足，课题板书不及时、板书的内容不全面、板书不够工整美观；

3、课堂上对学生的鼓励方式单一；

4、课堂结束时没有给学生留课外活动任务，学生没有课外作业；

在今后的课堂教学中，不能单纯追求表面上的“动”和“活”，一定得有深层次的、实质性的内容。要想使课堂教学真正地“实”起来，收到“人人学有价值的科学”、“人人都能获得必需的科学知识”的效果，作为教师就必须吃透新理念，在教学中用好新理念。