演唱 摇篮曲（张友珊词 汪玲 杨存德曲）教案设计

《摇篮曲》教学设计

西五小学

高明

教学目标：

1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。

2、了解摇篮曲的音乐体裁特征。

3、引导学生以各种形式表现《摇篮曲》，培养学生表现音乐的能力。

4、通过《摇篮曲》的学习，教育学生要有爱心。

教学重点：

学唱《摇篮曲》及了解摇篮曲的音乐体裁。

教学难点：

学唱《摇篮曲》及了解摇篮曲的音乐体裁。

教学准备：电子琴、课件

教学过程：

一、情境导入

师：在正式上课之前，请同学们仔细观察一些照片。大家能不能看出这些照片有什么共同特点呢?都是些什么照片呢? 生：略。

师：不用想，大家一眼便能看出这些都是母子照，从照片中我们可以看到妈妈的眼睛里充满了慈祥，温柔和关爱。相信在坐的同学们都和自己的妈妈拍过合影。人们常说，母爱是世界上最伟大的爱，母亲默默地为孩子奉献着。那么在今天的这节课的时间里，我们将要学习的是母亲抚慰孩子的歌曲《摇篮曲》。

二、背景介绍

介绍《摇篮曲》创作背景及作者。

三、歌曲教唱

1、学生朗读歌词；

2、欣赏范唱(点击“教唱歌曲”即《摇篮曲》词曲，播放音乐。)；

3、视唱乐谱或用“啦”音模唱；

4、齐唱乐谱；

5、视唱第一段歌词；

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6、视唱第二段歌词；

7、齐唱歌曲；

8、请一位学生演唱。

四、体裁特征

1、师：摇篮曲最初是母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，但后来发展成一种音乐体裁。通过今天学习勃拉姆斯创作的《摇篮曲》，同学们能不能总结出摇篮曲这种音乐体裁有什么特点?大家可以从速度、力度、音色等方面考虑，在表现摇篮曲的情感时，用什么样的速度，力度和音色才能使孩子更好地入睡呢? 五、歌曲表现

1、欣赏用英文演唱，以动画形式表现的勃拉姆斯《摇篮曲》。

师：同学们在欣赏过程中，会有怎样的感受和想像?大家可以用一段文字或语言、一幅图画、一首歌曲、一段舞蹈等形式表现。我们来采取比赛的方式，在各种参与形式中，选出一个最佳表现者，老师将有小礼物送给他作为奖励。希望每个同学都涌跃积极地参加，展示自己的风采。

2、才艺展示

(1)学生展示。(分别以语言或文字、绘画、歌曲、舞蹈等形式表现)(略) (2)教师评析。(略) (3)师生共同选出个人最佳表现者和小组荣誉组，教师赠送小礼物，并请同学们以最热烈的掌声献给敢于展示自己的同学。

六、拓展延伸

1、先请学生说说自己知道的摇篮曲并哼唱几句。(略) 2、欣赏印度尼西亚民歌《宝贝》。师：《宝贝》这首歌曲刻画了母亲对孩子深深的爱抚，以及对游击队胜利的期待，感情真挚、热烈，具有浓郁的印度尼西亚民歌的特色。

3、教师弹唱东北《摇篮曲》，请会唱的同学一起唱。(展示东北《摇篮曲》歌词二)

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