《跳圆舞曲的小猫》优秀教案案例

小学音乐教案《跳圆舞曲的小猫》

教材分析: 《跳圆舞曲的小猫》是一首音乐欣赏作品。乐曲以管弦乐器丰富的音色和表现力,塑造了小猫的活泼形象及跳舞的动态。如何让低年级的学生理解圆舞曲作品的内涵?如何理解乐曲的三部曲式(A+B+A’)?如何让乐曲结尾处的变化,激起儿童丰富的个性化理解?本节课在研究点的找寻过程中,首先明确这首乐曲具有一定的故事情节,适合低年级学生的年龄特点,可以营造参加舞会的情境。接下来引导学生层层深入地揭开圆舞曲的面纱,让每个孩子都变成那只跳圆舞曲的小猫。因此,想象成为本节课的研究点。学生可以根据自己的生活经验、文化修养、审美经验,对同一作品产生不同的想象与联想。

学情分析：

依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。

设计理念：

新的课程标准提出：创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。

教学目标：

1学生通过仔细聆听、表演、歌唱、图谱等教学活动，正确把握乐曲的基本情绪，想象和观察能力得到提高。

2、、欣赏歌曲《跳圆舞曲的小猫》，感受体验乐曲鲜明的音乐形象，能够即兴表演，跟着音乐随意做动作。

教学重难点：

体验感受乐曲的情绪特点，主动参与编创活动。

教学准备：

小狗、小猫头饰，课堂打击乐器木鱼，课件，多媒体教学设备。

教学过程：

一、导入：

1、教师随母鸡叫咯咯的伴奏音乐边唱边表演并投影出现农场画面。

过渡：孩子们你们喜欢我的农场吗？生：喜欢

小结：可今天的农场的主角不师小鸡，也不是小鸭而是一只可爱的？教师做小猫的动作学生猜出动物的名字。{设计意图：激发学生情趣} 二、新课学习：

1、初听乐曲教师随音乐画旋律图谱

思考：在音乐中有没听到小猫的叫声？小猫的叫声是用什么线条表示的？用什么乐器演奏的？

2、单独教唱两个高音3,1，并用这两个音模仿猫叫声{设计意图：更加能够形象表现小猫} 3、揭题《跳圆舞曲的小猫》

4、聆听音乐第二遍带学生随音乐化旋律线

三、小猫闪亮登场——欣赏乐曲《跳圆舞曲的小猫》A段

1、教师带着学生随音乐画旋律线

2、在有猫叫声旋律处加上动作并模仿猫叫

3、师生互动教师表演小猫，学生模仿猫叫声

过渡：“我好像看到了无数只可爱的小花猫向我走来，那就让我们跟着音乐动起来吧！”

4、师生共同随音乐表演第一段

(一)第一段旋律教唱

过渡：“可爱的小花猫那是多才多艺，它不仅会跳舞还会唱歌呢，你们看这就是小猫创作的歌谱呢”

1、

教师范唱歌谱第一遍

师：你们在旋律中有没找到熟悉的声音？生：小猫的叫声

师：那就让我们一起配合来唱一唱吧！

2、

弹琴教唱,提示唱好休止符的地方{设计意图：休止符更能够表达小猫在投入的演唱} 3、

生跟琴唱旋律

4、

出示两个乐句旋律教师范唱让学生比较旋律异同

5、

生学唱用“la”模唱，在猫叫声处唱高音的“mi和dol”

6、

生完整唱旋律歌谱两遍

四、欣赏乐曲B段

过渡：小猫在歌舞声中很快就要旋转起来了，你们听这段音乐发生了什么变化？小猫像是在干什么？{设计意图：培养学生更好的倾听音乐} 1、

全体聆听音乐B段第一遍

2、

聆听第二遍时，教师拿出木鱼在音乐中的三个强拍敲击(师提问：“是在音乐的什么时候敲击的”)

生：音乐的三个重拍

3、

师生跟随音乐用木鱼敲击三个强拍。{设计意图：加入了打击乐能够更好辅助乐理知识丰富课堂气氛} 4、

师哼唱旋律，生敲击反复合作数次

5、

音乐游戏

（过渡:下面开始找朋友了，找到谁跟前谁就配合我敲击三个强拍）这样反复练习巩固音乐

五、欣赏乐曲C段

1、聆听音乐第一遍

思考：听一听这一段音乐跟前面听得哪段音乐相似？音乐的最后部分出现了什么叫声？音乐的速度发生了什么变化？

生：跟第一段音乐相似，最后出现了狗叫声，声音远—轻，近—重

2、随音乐表现C段音乐，在最后处加入小狗的奔跑动作表演

五、完整表演全曲

A段

舞蹈

B段打击乐—木鱼

C段歌唱

六、小结

小猫如灵动的精灵，它的表演跳跃而又有动感，在音乐家的笔下，我们也感觉到，我们的动物朋友小猫是那么地热爱音乐，把快乐的音乐带给了我们！今天的音乐课就到这了，咱们下节课再见！