Story time第一课时教学设计

“新基础教育”研究

学科：英语

学校

课题

淮阴师范学院第一学院附属小学

Unit3 姓名

姚成香

年级

四年级

第（ 3 ）单元第（ 4 ）课时

一、目标确定的依据

1．教材分析：

本单元主要围绕“谈论人物”这一话题展开教学，要求学生围绕职业类单词学会询问有关人物姓名What’s your name?及询问年龄How old are you/is he/she?询问职业

What’s your/ his/ her/ job?。本课时主要教授十个职业类单词。

在单词的教授中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。并在新授句型中去操练这些单词。

2．学生分析：

班级基础：四（1）班学生有50名，四（6）班53人，班级氛围积极向上，上课特别活跃，在课堂上勇于举手发言。对于新词汇教学有着浓厚的兴趣，大部分孩子一节课就能能将单词掌握。后还有几个学生基础较薄弱，需要重点关注。

发展能力：四年年级学生已经具备初步发现、归纳的能力，能对获得的信息进行重组。本课重点是帮助孩子学习新单词和和运用句型。

困难分析：本课难点是在新授的句型中灵活运用十个职业类的单词。学生已经掌握多种句式，但是在运用时缺少语言的组织能力，如何在不同的语境下综合运用语言，使表达更符合逻辑，是学习的困难点，在教学中需帮助学生归纳。

二、建立的具体目标

1.能熟练掌握本单元所学的单词和句型。

2.能综合运用本单元所学的单词、句型和日常交际用语

3．学会表达：我将来想做……（职业）What do you want to be? I want to be a/ an…(完成表格)。

4．了解辅音字母组合dr和tr在单词中的读音。

5．能有表情地演唱歌曲They sing happily. 三、常规积累

1. dress driver

2. tree trousers waitress

教学过程设计

教学环节

教师活动

1. Greetings

学生活动

Learn the word

设计意图

Pre-task

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

“新基础教育”研究

学科：英语

2. Free talk How old are you? How old is he/ she? What’s your/ his/ her job? What are their jobs? Are they …?

While-task Listen and repeat 1.

出示一些单词，让学生读一读。

2.

出示音标：/ dr/和/tr/，领读。

3.

出示句子，让学生读。

Make new phrases:

I’m…

He’s /She’s…

I’m/ He’s/ She’s…

They’re…

Yes, they are./ No, they aren’t.

通过上节课学习的一

些交际用语让学生进行热身。

以简短的复习让学生迅速回顾第一课时相关的知识，尽快进入课堂状态，引入新课时的教授。

对于音标的学习，四年级学生还不太容易掌握，要求孩子能从学习过的但系中去感知辅音字母组合的发音。

四年级学生已经具备初步发现、归纳的能力，能对获得的信息进行重组。本环节能帮助孩子重组本课的信息。

学生读单词，

注意体会红色部分的发音。

跟读音标。

学生朗读句子。

跟读句子。了解句意。

Do a survey

1.学习句子：What do

you want to be? I want

to be a/ an…

学生互相采访，完成

表格。

2．和一位学生进行对

话，根据他说的在表格汇报自己的调查结内打勾。

果。

用What do you want to

be?句子去采访十位同

学。

汇报自己的调查结果。

仔细看图和文字，正Look and read 体1.

让学生观察图画和确理解图文内容，文字。

2．分角色读。

设计游戏的形式，通过学生自主的描述，会这则小故事的幽激发了学生的兴趣，并从中培养学生如何组织默之处。

语言，如何大胆说英语分角色读。

的能力。

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

“新基础教育”研究

学科：英语

Post-task activities (Consolida- tion）

Assignment

Design

反思

和

重建

Sing a song

1．

2．

放录音。

放录音。

听录音，初步熟悉歌

作业能很好体现课内知识的巩固和课外的轻轻地和录音一起延伸性。

词。

唱。

和老师一起唱。

领唱。

Job …Name teacher doctor worker nurse driver …

Li Lei

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

“新基础教育”研究

学科：英语

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升