四、比例（通用）教学设计及教案分析｜教案在线预览

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教学内容比例尺P43-44例6和“练一练”，练习八第1-3题教材版本课型苏教版新授教案属性共 7 课时第 5 课时 1、使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图上的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。教学目标 2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，培

资料类型：教学教案文档

所属课文：四、比例（通用）

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2018-04-28 09:09:00

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学校：徐州市开发区实验小学

四、比例（通用）教学设计及教案分析

未知

2018-04-28 09:09:00

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关键词：四、比例（通用）教学设计及教案分析

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教学内容

比例尺P43-44例6和“练一练”，练习八第1-3题

教材版本

课

型

苏教版

新授

教案属性

共 7 课时第 5 课时 1、使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，

会求一幅图上的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。

教学目标

2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，培养分析、抽

象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的

乐趣。

教学重点

使学生理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求

一幅图的比例尺。

教学难点

使学生理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。

教学准备

多媒体

教学过程

一、设置情境

修注栏

比较引入演示：出示一组大小不同的中国地图。

师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？

师：想知道地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的

知识。

（板书课题：比例尺）

学生观察

学生回答。

（可能出现：形状没变、大小变了。

）

二、自主探究

1、自学例6，出示学习任务

（1）

什么是图上距离？什么是实际距离？

（2）

写出相应的比，你写出的两个比是怎样的？化简后思考：

表示的是哪两个数量的比？

2、比例尺的意义及求比例尺的方法

师：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们

把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。

学习任务二：

动手操作，计（1）题中草坪平面图的比例尺是多少？

算，填表。

（2）师：怎样求一幅图的比例尺？

根据学生的回答，相机板书：

图上距离：实际距离=比例尺

3、进一步理解比例尺的实际意义。

师：我们知道这幅图的比例尺是 1：1000，也可以写成 1/1000。

你是怎样理解这幅图的比例尺的？

图上距离/实际距离=比例尺

指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项是 1 的最简单整数

比。像 1：1000 这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。

4、认识线段比例尺先让学生讲小组汇报员介绍线段比例尺。

讲看，能讲懂的话最好，不

问：图上 1 厘米表示实际多少米？3 厘米呢？

能讲出来，先

指出像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。

让孩子补充，教师再小结。

学生读题，

理解题意，

尝试写出两个数量的比。

学生交流，明确方法：

把图上距离与实际距离的单位统一成相同

单位，写出比后再化

简。

学生总结：图上距离：实际距离=比例尺

学生在小组里说说，再

全班交流。

四、独立练习

巩固提高

1、做“练一练”第 1 题。

2、做“练一练”第 2 题。

独立相互说，指名说。

先说说每幅图中比例尺的实际意义。

学生各自测量、计算，再交流思考过程。

五、总结评价

生活延伸

1、你学会了什么？你有哪些收获和体会？

2、在生活中找找，哪些会用到比例尺学生交流

六、布置作业

课后完成《补充习题》

板书设计

教学反

比例尺

图上距离：实际距离=比例尺

思

关于本教案的常见问题

Q：四、比例（通用）教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四、比例（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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