资料摘要
《竹石》教学设计一、教学目标：1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。3．了解诗人郑燮，体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。二、教学重点：重
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《竹石》ppt课件配套教案内容
未知
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关键词：《竹石》ppt课件配套教案内容
正文
《竹石》教学设计
一、
教学目标：
1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。
2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
3．了解诗人郑燮，体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
二、教学重点：重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
三、教学难点：体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正值
四、教学准备：课前收集郑燮的故事，多媒体课件。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一）图片导入：
1、出示竹子图片，说说竹子给人的印象。
2、画竹子。
3、出示竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹图。
4、引出诗人郑板桥。
郑燮不仅爱画竹，还爱给画题诗，今天我们就来学习他的一首题
画诗——《竹石》。
二、初读《竹石》。
1．齐读，把古诗读正确。
2．再读，读出节奏感来。
三、借助诗题，解释古诗。
1．读着“竹石”这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗到底是写竹还是写石啊？你们说呢？
2．自读，从文中找一找依据，说明这首诗写的到底是什么？
3．交流，在交流中展开学习。
“咬定青山不放松
这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”字会想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。
你还能想到其他词来形容吗？（如抓、攀等）
朗读表现其牢牢扎根在山石间的情景。
“立根原在破岩中”
理解“立根”——把根扎在……
讨论交流：“破岩”是什么？
体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。
朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。
把一、二两句诗联系起来读，
你又读懂了什么？（体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。）
用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。
（坚韧不拔）
朗读，读出竹子的坚韧来。
读着这样的竹子，你对他产生了一种怎样的感情？（肃然起敬）
朗读，读出你对竹子的这份崇敬之情来。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”
抓住“坚劲”，理解“坚”中的“坚强不屈、坚忍不拔”，理解
“劲”中的“挺拔有力、威武挺立”。
抓住“坚强不屈”，深入理解：
竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”
（磨——磨难、困难；击——打击。）
想象竹子遇到的磨难、打击。在学生每一次想象后都替竹子高呼：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
4．小结诗中的竹子形象。
5．朗读古诗，读出这竹子的形象来
四、理解诗意，拓展延伸。
1．读着这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？让我们来回忆课文《墨竹如人》课文中的郑板桥给我们怎样的印象？（清正廉洁、不媚权贵、体恤民情）
2．小结郑燮竹子般的形象。
3．郑燮的绘画多选竹、兰、梅、菊，其中尤其以竹与兰画得最多，最好。现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹，为何还在画上留下这
一
首题画的《竹石》诗呢？（小结：咏物言志）
4．古人有许多喜欢竹子的，比如有一位大诗人这样说：宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦无竹令人俗。说这话的就是大名鼎鼎的苏东坡。、文人墨客们为何如此爱竹？（不仅在于竹子挺拔的形象，更在于它坚韧、顽强的品质。）我们不妨学竹子，做“竹子”！
五、布置作业。
在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。
六、板书设计：
竹石
咬定
千磨万击
立根
东西南北风
坚劲
（咏物言志）
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《《竹石》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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