语文活动１教学活动设计方案

《狼牙山五壮士》教学设计

教学目标

1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。

3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。

4．理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。

教学重难点：

理解描写五壮士语言、动作、神态的语句，体会他们的爱国之情。对五壮士英勇跳崖的举动的理解。

教具准备

幻灯片、投影仪

教学过程

一、教学导入

1、师：从你们脸上，我看到了幸福，那首先听一段音乐，你看到了什么样的画面？（战争）引入课题，齐读课题。

2、标题里最能打动你的是哪个字？（壮）带着对题目的理解再次齐读课题。

二、明确任务，激发情感；

1、师：上节课，我们初读课文，将课文分成了五部分，分别是

（生概述接受任务、诱敌上山、选择绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）这节课，我们一起学习第四、五两段，继续感受五壮士的英雄本色和壮士情怀还体现在哪里？

三、学第四段，以悟促读；

1、(用心默读4、5自然段)思考：在顶峰歼敌的战斗中，写的最详细，五壮士最令你感动的举动是什么？ (用石头砸) 2、师：（课件出示“五壮士用石头砸”的画面）这就是五壮士用石头砸敌人的画面。请大家用括号把小男孩读的这幅画面括出来，谁想再充满豪情地再来读一读。

（课件出示：他刚要拧开盖子，马宝抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛得举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。）

师：自由大声地读一读这一段，课文是抓住什么描写把五壮士用石头砸写详细的，哪些词句最让你感动？(动作描写) 师：请大家把描写五壮士动作的词圈一圈（拧，抢，夺，插，举，砸）除了抓动作，还抓住了什么描写？“同志们！用石头砸！”这是什么描写？（语言），谁来读一读？（生读）

3、师：请你关注这句话的标点！什么标点？有几个感叹号？从这两个感叹号中你读懂了什么？（对日寇的憎恨）

师范读，生跟读。（他猛的举起一块磨盘大的石头，大声喊道……生：同志们，用石头砸）

师：这段文字就是抓住了五壮士的动作和语言，把五壮士砸敌人写具体的。那这段话还有哪些词句令你感动？（顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。） 句子对比；

(1)石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。

(2)石头向敌人头上砸去。

(自由读→比较不同→书上为什么用第一句)

师：五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。此时，他们的决心是什么?中国人民的仇恨是什么?（学生回答）

（课件出示资料，升华情感：日本侵略者为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，制造了“阜平平阳惨案”、“易县寨头惨案”、“平山岗南惨案”、“进陉黑水坪惨案”……）师：看到这些，你有什么想说的吗？（生抒发感受）。

指导朗读；自由读→个别读→评(两个“带着”后一个语气更强，“砸”前稍作停顿，“砸”念重音)→师范读→学生跟读

师小结：这个句子用上两个带着不仅把句子写具体，更重要的事体现壮士们的决心。

四、抓住词句，以练激情。

1、(师配乐范读)从第6段中，好好琢磨琢磨五壮士是带着怎么样的思想感情跳崖的？体会到以后请你把它写入到练习纸上。

（课件出示：五壮士胜利完成任务之后，带着——————带着——————，昂首挺胸，相继跳崖）(生汇报交流)

①“胜利的喜悦”：从哪儿体会到的?(齐读)五壮士知道自己将要牺牲了，为什么脸上还要露出胜利的喜悦?(再读：轻缓、带着眷恋) ②“对敌人的憎恨”：从哪儿体会到的?为什么砸枪?是砸自己的枪吗?(朗读：“砸碎”重读)喊口号(有力) ③从两句口号，尤其是第一句可以看出对日寇的憎恨，另一句你体会到了什么？（对党的热爱）

师：所以五壮士胜利完成任务之后，带着——（胜利的喜悦），带着——（对日寇的憎恨），带着——（对党的热爱）（生说），昂首挺胸，相继跳崖。五壮士用他们的壮举，证明了中国人民是不可战胜的，中国人民是不可侵犯的。所以文章结尾用了这样的语句，深情地读：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！（重复最后一句）

师：同学们，深情诵读是一种缅怀，用电影记录也是一种缅怀，接下来，让我们一起来瞻仰五壮士的壮举吧。（播放五壮士“英勇跳崖”的电影片段）——再次激发情感。

小结：相信大家一定被五壮士跳崖的情怀所感动了，五壮士跳崖时，带着——（胜利的喜悦），带着——（对日寇的憎恨），带着——（对党的热爱）。那就让我们合着音乐，诵读这悲壮的一幕，这一幕，深深地地印刻在我们心理，当读到口号时：就让我们静静的聆听。（诵读第6自然段，达成情感共鸣）

五、补充阅读，激情励志：

师：在欢庆祖国60岁生日的时候，我们比任何时候都怀念这些英雄。最后让我们一起用心铭记这些英雄的名字。（课件呈现：五壮士的后续信息。）——再次激发学生对五壮士的崇敬和怀念。激发热爱祖国、报效祖国的壮志豪情。

（课件定格：铭记英雄，缅怀英雄，做一个自强不息的中国人。人。

）