2、解决问题的策略（2）ppt配套的教案及板书设计｜教案在线预览

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用假设的策略解决问题教学设计老冢镇中心小学：王圆圆教学目标: 1(使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2(使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3(使学生进

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所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2018-03-21 15:45:00

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学校：太康县老冢镇东村小学

2、解决问题的策略（2）ppt配套的教案及板书设计

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关键词：2、解决问题的策略（2）ppt配套的教案及板书设计

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用假设的策略解决问题教学设计

老冢镇中心小学：王圆圆

教学目标: 1(使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2(使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3(使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点:用“假设”的策略，理解题意并解决实际问题。教学难点:怎样使用“假设”的策略解决实际问题。教学准备: 课件教学过程: 一、回顾昨天，我们学习了哪些解决问题的策略, 今天我们继续学习运用策略解决问题。二、例题教学，探索新知 (1)出示例2。全班42人去公园划船，一共租用了10只船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有几只, (2)提问:你打算用什么方法解决这个问题, (3)集体汇报。第一种方法，假设10只都是大船，教师画图演示。通过图示我们可以看到，能多坐8人，每只小船比大船少坐1人，那应该有几只小船呢, 怎样列式呢,

教师板书。(5×10-42)?(5-4) 解决这道题目运用了哪种策略, 1 第二种方法，假设10只都是小船，会是怎样的情况呢, 教师板书。 (42-4×10)?(5-4) 第三方法，如果假设大船和小船的只数各一半，会怎样呢, 出示表格，大船的只数

小船的只数

总人数

和42人比较 5 5 5×5，4×5=40 少了2人 (4)比较通过讨论，我们找到了几种不同的解决问题的方法，上面的方法有什么共同的特点, (5)检验:我们可以把我们求出的答案代入原题中，看看是否符合题意。 (6)小组交流:请同学们把自己的想法在小组内交流一下，看那个小组的方法多样。学生汇报。学生回答。学生独立画图演示，并根据图示讲解。独立列式，学生根据表格中人数的多少进行调整，找出答案。学生讨论并回答。学生独立检验。三、巩固反思，提升策略。 1.练一练第1题:如果假设都是兔，你能设计这样的四个问题吗,小组讨论完成，并汇报。 2.第2题:提问:要算到怎样才能够解决问题,

四、全课总结这节课我们学了什么本领,你有什么想法或还不懂的地方可以提出来, 评价总结、质疑五、布置作业练习十七3、4 独立完成。

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）ppt配套的教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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