鹭鸶教案范文

鹭

鸶

作者：桂东县沤江一完小

邓玉霜

知识目标：流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

能力目标：抓住语言文字感受鹭鸶的精巧和韵味无穷，能结合课文内容体会“鹭鸶是一精巧的首诗”、“鹭鸶实在是一首诗，一首韵骨子里的诗” 。

情感目标：激发学生和动物和谐相处的情感，启发学生要善于从平凡中发现自然美，激发学生热爱自然、热爱生活的热情。

教学重点：能凭借语言材料，感受、想象鹭鸶的美。

突出重点、难点的策略：以读代讲法

教学难点：能结合课文内容理解“鹭鸶是一精巧的首诗”“一首韵在骨子里的诗”这两个句子的意思。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、谈话中把握课文内容

1、今天我们学习的课文是——

都读了吧？怎么样？觉得怎么样？用一句话来表达你的感受。

2、出示几张图片。仔细的欣赏，带着你的想象，你能从图片中感受到鹭鸶的什么？

这么美的画面，这么美的文章，如果让你来朗读，你会给它配上什么样的音乐呢？

舒缓、清新、柔和的音乐。

二、读文中品析文章的美

1、这么优美的文章就要我们美美地去读，我想请三位同学来读一读。

2、鹭鸶是美的，美得如诗如画。鹭鸶的出现让我们的生活充满了诗情画意，在作者的眼中鹭鸶是一首怎么样的诗呢？在课文中找到答案。

出示：“鹭鸶是一首精巧的诗。”

“鹭鸶实在是一首诗，韵在骨子里的散文诗。”

请同学们齐读这两句话，今天我们就围绕这两句话来品读课文。

在生活中，一提到“精巧”让你想到了什么？怎样才能称为“精巧”？

精巧（精致巧妙）哪位同学来用这个词来造个句子？

“朋友送了我一个制作精巧的小盒子，我很喜欢。”

3、鹭鸶的精巧表现在哪里呢？下面老师和同学们一起来品读课文，先来看这个句子：

出示：色素的配合，身段的大小，一切都很适合

哪位同学来读读这个句子。说说这句话是从哪些方面写鹭鸶的精巧？

色素、身段。什么是“适合”啊？

就是“刚刚正好”——不大不小、不胖不瘦、不长不短、不浓不淡、不艳不素…

4、哪些语句具体写了这种“色素、身段”确实很精巧？把它读出来，并说出你读到的美。

（1）学生交流、回答。

出示：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。”

（2）明白：通过对鹭鸶的直接描写来展示鹭鸶的精巧之美，这种精巧的独特性在于“色素的配合、身段的大小”是一种自然的适合，这种自然的适合像是经过了科学的精算，达到了一种绝对的和谐之美、匀称之美。美得跟绝色美女一样。

5、是呀，太美了，鹭鸶的美不正是一首……” 让我们把鹭鸶的精巧之美在朗读中体现出来（齐读）。我们再来看这一句，哪位同学来读读：

出示：白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

这一句话又是怎么来写鹭鸶的美的呢？

学生回答后出示（鹭鸶以及白鹤、苍鹭朱鹭的图片）引导学生在对比中感受鹭鸶的美：精巧、匀称、柔和、自然、平凡。

白鹤：太大、嫌生硬-----------不精巧、不匀称、不柔和

朱鹭、苍鹭：大了些、太不寻常-----------不自然、不平凡、不质朴

师小结：作者拿鹭鸶和白鹤、朱鹭、苍鹭作比较，就更突出了鹭鸶的什么？

“精巧”！

5、出示：“然而鹭鸶却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

“被人忘却了的美”，那是怎样的一种美？什么美易被人忽视、忽略从而易被人忘却呢？

鹭鸶“被人忘却了的美”，是平凡之美——自然之美、质朴之美、清纯之美……

虽然鹭鸶没有别的鸟儿那么绚丽的色彩，就是这种质朴，都觉得是那么的完美，所以鹭鸶实在是一首……（齐读）。

6、作者又说“鹭鸶实在是一首诗，韵在骨子里的散文诗。”为什么说韵在骨子里呢？请同学们阅读第6－8自然段。读读你觉得美的画面，然后和你周围的同学分享它的美。

（1）我们先来看第一幅画面

出示：在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为鹭鸶设计出的镜画。

先来给这幅画面取个名字。鹭鸶会钓鱼吗？换成“捉” 好不好，为什么？

引导学生得出清新自然、和谐安宁的感觉。

鹭鸶觅食，悠闲，宁静，充满情趣，不正如诗吗？来读出鹭鸶钓鱼时悠闲的美。

（2）清晨，当第一缕阳光射向树林，我们就能欣赏到鹭鸶那精巧的身影。

出示：晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

给这个画面起个怎样的名字？鹭鸶瞭望图

鹭鸶真的是在望哨吗？

由

“悠闲”一词，引导得出鹭鸶也许在聆听大自然美妙的声音，也许在尽情地享受生活中的乐趣，也许是为了向人们展示自己独特的嗜好，（看美景、寻找同伴、找吃、觉得这样站着很舒服自在）。再引导得出悠闲安适的意境。总之，在作者的眼中它就是一首……

鹭鸶栖息，高雅脱俗，引人遐想，不正如一首精巧的诗吗？哪位同学来读读这一段。读出鹭鸶瞭望时优雅的美。

（3）（补充删减掉的内容，让学生更深入感知韵在骨子里的美）清晨的鹭鸶是一首精巧的诗，而当夕阳最后一抹柔光斜斜地铺在水面上，半江瑟瑟半江红的水边，偶有一只鹭鸶伴着晚霞翩然起飞，这就成了乡村生活最美的画卷！

出示：黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

给这幅画面拟一个什么名字？鹭鸶低飞图

怎样理解“低飞的鹭鸶成了乡村生活的恩惠？”

引导得出鹭鸶给黄昏中的乡村带来了美，带来了生机和活力。

哪位同学来读读这段话。请读出鹭鸶晚飞时生机的美。

我们可以把三幅画面的特点及其意境之美总结如下：

出示下表，师生一起补充。

画面名称

画面形象

画面特点

鹭鸶钓鱼图

水田钓鱼

和谐自然

鹭鸶瞭望图

枝头闲立

悠闲舒适

鹭鸶晚飞图

黄昏低飞

生机勃勃

是的，鹭鸶是一首诗，这诗中有低飞的惬意，有瞭望的悠然，有垂钓的乐趣，有“增一点儿则嫌长，减一点儿嫌短，素一点儿嫌白，深一点儿则嫌黑”的精巧……怪不得作者说------出示并齐读最后一段。

（4）面对色泽、身段、神韵这么美的鹭鸶，或许有人会感觉美中的不足，白鹭不会唱歌。同学们，你们觉得呢？

出示：或许有人会感觉美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

哪位同学来读读这个段落，并说说你的理解。

教师引导学生鹭鸶优美而不声张、不张扬，突出白鹭自然、平凡、质朴之美，内敛含蓄之美。

所以，课文最后再次强调说，鹭鸶实在……

再引导学生得出平时在观察事物时就应细心观察，善于观察才能发现生活中的美。

三、片断练习

请你用朴素的语言写出你身边像鹭鸶一样如诗如画的美吧。