扇形统计图教学设计第二课时

扇形统计图

一教学目标

1认识扇形统计图的特点和作用。

2能看懂扇形统计图并简单地分析扇形统计图所反映的信息。

3体会数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。

二学情分析

教学前学生学习了条形统计图和折线统计图,知道条形统计图与折线统计图的特点和作用,以及在前一章认识了百分数,而且相当一部分学生在报刊、电视、网络上看到过扇形统计图,对其有初步感知,但对其没有进行分析过。学生以形象思维过渡到抽象思维,主要以抽象思维为主,因此,教学时要从实际情境引出问题,让学生在对比中描述数据、整理数据、分析数据、并加以合理的推断的过程中,获得学数学、用数学的乐趣。本班学生非常渴望得到教师的表扬和鼓励,得到同伴的认同。

三重点难点评论

重点:能看懂扇形统计图,认识扇形统计图的特点。

难点:能简单的分析扇形统计图中的信息,通过对比认识扇形统计图的特点。

四教学过程

教学活动

活动1【导入】创设情境,激发兴趣

情景图出示(略)

师生谈话:你平时喜爱什么样的运动?

出示六(1)班喜欢项目的统计表。

1、你能得到哪些信息?

2、算出喜欢每种运动的人数占全班的百分之几?

汇报算出的结果,大屏幕显示。

设计意图:创设情境,以学生运动会照片引入,激发学习兴趣,引发学习共鸣。

活动2【讲授】合作交流,探究新知

1、展示扇形统计图。

你能根据刚才计算的百分比,把扇形统计图补充完整吗?

教师适当引导,学生自主探究,独立完成。

2、经历扇形统计图的形成过程。

利用信息技术手段,动态出示扇形统计图各个部分内容,放学生经历各部分组成的过程,直接感受各部分扇形与圆的关系。

小组学习提示:

(1)在这个扇形统计图中,用整个圆表示什么?

(2)图中的各个扇形分别代表了什么?

(3)各个扇形的大小与什么有关系?

(4)用这样的统计图有什么好处?

信息技术手段,动态出示扇形统计图各个部分内容,放学生经历各部分组成的过程,直接感受各部分扇形与圆的关系。

设计意图:小组合作学习,根据学习提示的四个问题,自学扇形统计图的知识。

根据扇形统计图的信息回答问题,训练学生读懂图的能力,体现学习重点。

3、应用扇形统计图回答问题。

A 喜欢兵乓球的人数占全班人数的( )%。

B:喜欢足球的人数占全班人数的( )%。

C:全班人数的12.5%指的是喜欢什么运动的?

你还能提出什么数学问题?

指名学生回答。

设计意图:学生带着这些问题进行思考,在解决问题的过程中理解扇形统计图的特点。

4、观察对比,概括特点。

扇形统计图能让我们清楚看到喜欢哪种项目的人数占百分之几最多或最少。条形统计图也能有这个功能,到底它们有什么区别吗?

同学进行交流,指名汇报。重点关注特点的概括。

师:通过刚才的比较,我们发现扇形统计图的最大特点就是能直观看出每一部分数量和总数的关系,这是条形统计图和折线统计图所不能表达的出来的。

教师:看来,每一种统计图都具有各自的优势,根据不同的需要,我们可以选择不同的统计图。谁说一说,在什么情况下更适合用我们今天认识的扇形统计图呢?

活动3【练习】实践体验,加深理解。

1、完成教科书第97页做一做。

牛奶里含有丰富的营养成分,各种营养成分所占百分比如下。每天喝一袋250g的牛奶,能补充每种营养成分各多少克?(图略)

先说一说扇形统计图的数学信息。

引导学生用百分数的意义理解各百分数和250克的关系,进而算出各营养成分多少克? 设计意图:解决问题,感受到学习知识、运用知识解决问题的快乐,并加深对扇形统计图的理解。

2、完成练习二十一第1题。

李明每天的作息时间安排如下图(图略)。

(1)李明每天花多少小时活动?你还能得到哪些信息?

(2)你认为李明的作息时间安排得合理吗?

(3)你的作息时间与李明的有什么不同?

让学生自主看图,说一说李明同学一天的作息安排是否合理,从中你能提出哪些合理化建议?将自己一天的作息时间安排,与李明同学的进行对照。现在小组交流,说一说怎样安排时间才合理,才能做到劳逸结结合。

设计意图:合理安排自己的作息时间,做到劳逸结合,对学生渗透思想品德教育。

活动4【活动】拓展赏析,提升认识。

1、师:同学们,到今天为止,我们都学会了哪些统计图?其实在我们的生活中扇形统计图有时还可以画成柱形的,叫做饼形统计图。

2、多媒体展示生活中各类型的扇形统计图,拓展视野,培养创新精神。

设计意图:欣赏各类型扇形统计图,开阔眼界,激发学习兴趣。

活动5【测试】总结收获,反馈升华。

1、说一说这节课你有什么收获?

2、课外实践:统计自己家这个月的收入和各项支出的费用,下节课我们来分析一下你家的收支情况。

设计意图:回顾整理知识要点,突出重难点。利用学生自我评价生成扇形统计图,体会扇形统计图的作用。