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数的顺序、比较数的大小优秀教学实录｜教案在线预览

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关键词：数的顺序、比较数的大小优秀教学实录

正文

100以内数的认识教学设计

——比较大小 (新人教版一年级下册) 安居镇中心小学王奕奎

教学内容:教材第39页:例8、做一做、思考题

教学目标:

1、会用关系符号“>”、“<”、“=”表示两个数之间的大小关系。

2、学会比较100以内两个数的大小的一般方法。

3、培养学生共同探讨、相互协作的能力。

教学重点:掌握比较大小的方法

教学难点:用自己的语言表达比较的方法

教学用具:多媒体课件,计数器

教学过程:

一、复习:

教材第42页的第1题。

二、创设情境,激情导趣

1、比一比,哪只母鸡下蛋多?

同学们,请看黑板,左边的母鸡一个月生了这么多的鸡蛋,右边的母鸡一个月也生了这么多的鸡蛋,两个盒子是同样大的,你们能一看就看出来哪只母鸡生的鸡蛋比较多呢?

(左边的多)

你们是怎样看出来的?用什么方法比较出来的?给3分钟四人小组讨论一下。

2、小结:比较大小的方法

•根据鸡蛋图来比,只看最后一行,最后一行中左边有3个,右边有1个,所以28大于26;

•根据数的顺序来比,28在26的后面,所以28大于26;

•根据数的组成来比,28是2个十和8个一组成, 26是2个十和6个一组成,所以28大于26;

•其他方法

如果没有鸡蛋图,怎样来比较两个两位数的大小?能不能找到一个较方便的比较方法呢?

对了,用计数器。

三、探索新知,比较大小

1、十位不同比较大小

同学们看黑板,这里有两个计数器,左边和右边的计数器表示的数各是多少呢?

用“几个十和几个一组成多少”来回答,请两位同学分别站答。

左边是39,右边是45,那么,39和45这两个两位数,哪个数大呢?请一位同学站答。

很正确,39小于45。

2、十位相同的比较大小

请看下一幅图,这里也有两个计数器,它们分别表示的是哪两个数呢?

用“几个十和几个一组成多少”来回答,请两位同学分别站答。

左边是32,右边是30,那么,32和30这两个两位数,哪个数大呢?请一位同学站答。

很聪明,32大于30。

3、讨论交流

以上的两个比较同学们都做对了,但是你们是怎样比较出来的呢?给3分钟四人小组讨论一下,你是怎样想的,用什么方法比较出来的?请一两位学生站答。

小结:比较两个两位数大小的一般方法

•先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;

•如果十位上的数相同,就看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。

四、巩固练习,拓展深化

1、基础练习:第39页做一做。

让学生独立思考,用刚刚学到的比较方法来完成。

学生作业时,提醒他们要认真审题,看清每题中的数据再来比较大小。

请六位同学们站答,再说一说你是怎样比较的?

2、拓展延伸:第39页的思考题。(可课外完成)

先让学生独立思考,再四人小组讨论:在讨论、交流的基础上总结出比较简便的方法。

比如:先找出最大和最小的两个数,再将中间的3个数比大小;或先观察5个数的十位上的各个数,再按从小到大将它们排起来。

五、总结:

这节课你们学会了什么?

比较两个两位数的大小以及方法:

十位不同看()位,十位数字大的数就大;

十位相同看()位,个位数字大的数就大。

六、课后作业:

教材第42页练习八的第2、3题。

资料摘要

数的顺序、比较数的大小优秀教学实录