2019年部编版小学语文《爬山虎的脚》获奖教案教学设计

教

材

解

读

《爬山虎的脚》是叶圣陶先生写的。全文从爬山虎的生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚三方面介绍爬山虎。课文的重点部分是第三到五自然段，叶圣陶先生具体形象地描写了爬山虎脚的形状和样子，以及它是如何一步步往上爬的。

在教学中应注意引导学生抓住关键词，如“触”、“巴”、“拉”等一系列动词，写出了爬山虎爬墙的过程，体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。本文观察有序有法，如在第2自然段观察叶子的过程中，可以看出作者观察有顺序、有重点；在第4自然段描写爬山虎如何爬墙时，有比较、有联想。在教学中应指导学生学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。

学

习

目

标

1.知识与能力：

（1）会读“均、匀”等5个生字，培养识字兴趣。

（2）会写“虎、占、铺”等11个生字，注意笔画，结合字义记住字形。

（3）理解并积累“均匀”、“重叠”、“痕迹”、“牢固”等词语。

2.过程与方法：

（1）引导学生边读边想象画面，抓住重点词，体会作者是如何观察爬山虎的叶子。

（2）利用小组合作，品读重点语句，体会作者的观察方法。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1、2两节。

3.情感、态度、价值观：

（1）从作者细致连续地观察中，体会作者对爬山虎的喜爱，激发学生观察事物的兴趣。

课

前

课前预习五部曲：

（1）书本：①标上小节号，读课文至少三遍。 ②圈划生字新词，认读三遍。③提出2-3个有价值的问题，写在课题旁。

（2）词册：①读词义及积少成多词语至少三遍。②尝试完成举一反三，读博学广闻。

（3）黄冈：①熟读反义词、近义词、辨析多音字。②初步理解课文内容等。

（4）查找与课文有关的资料。

课前晨读时间：小组内互查互评，并记录，抄写你认为值得积累的词语1-2遍。

学习

环节

学  习  预  案

课前复备

课

中

一、谈话导入，激发兴趣

   1.谜语：　　　　

　　（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

　　（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

　　　  （激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）

　 2.导语：

　　我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。有一种植物不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，知道是什么植物吗？（爬山虎）板书：爬山虎的脚，（强调“爬”字的书写）哪些同学在生活中看见过爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）有没有人看见过爬山虎的脚呢？我们一起走进今天的课文，看看是否能从叶圣陶爷爷的笔下找到答案。

二、整体感知，理清脉络

1.请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：

A.读准课文的生字新词。

B.思考课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

　　2.检查交流

　　　字形：嫩绿　重叠　空隙　漾起　拂过　紧贴  逐渐

      字音：叶柄  茎叶　均匀  蜗牛  蛟龙　枯萎  牢固

重点预设：A.强调“嫩、叠、隙、漾”字的书写。

          B.强调“茎、柄、蜗、均”字的读音。

3.再读课文，你读懂了每个自然段写了什么？

（第一自然段写了爬山虎生长的地方。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的颜色、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚与墙的关系。）板书：生长的地方、叶子、脚

 明确：课文时从爬山虎的生长地方、爬山虎的叶子和爬山虎的脚三方面来介绍爬山虎，作者着重介绍的是爬山虎的脚。

三、品读1、2自然段

1.请一位学生读第1自然段。

（爬山虎的生长的地方：操场北边的墙上、我家小院西墙、房顶）板书：墙上，房顶上

2.全班齐读第2自然段。

3.找出你喜欢的句子，有感情地朗读。

预设：

A.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

B.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

（“一顺儿”是指同一个方向或顺序，这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点，令人惊叹地是叶子长得如此整齐，铺得那么均匀，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。）

C.一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

（生动形象地再现了满墙的绿叶，如绿海荡漾起波纹，令人为之一震。）

4.你觉得这些句子写得怎么样？（美）

5.作者为什么能把爬山虎的叶子写得这么美呢？（认真观察）

这一自然段作者先观察   刚长出来的叶子  ，它的特征是  嫩红的 ，接着观察  不几天的叶子 ，它的特征是 嫩绿的  ，最后观察长大了的叶子，它的特征是  引人注目  。这当中，作者重点观察的是  长大了的叶子  。   

（由此可见，作者的观察有顺序、有重点、要连续）

6.再次有感情地朗读第二段。

7.尝试背诵。

8.小结：

在描述自己观察的事物时，除了描述其特征外，还可以适当加入自己观察后的感受。

课

后

1. 积累课文中的四字词语和句子抄写。

2. 配套的课堂作业本练习

板

书

设

计

                   爬山虎的脚

                  生长环境    （1）

                  叶子        （2）

                  脚          （3-5）

内容

《爬山虎的脚》

上课时间

教

材

解

读

《爬山虎的脚》是叶圣陶先生写的。全文从爬山虎的生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚三方面介绍爬山虎。课文的重点部分是第三到五自然段，叶圣陶先生具体形象地描写了爬山虎脚的形状和样子，以及它是如何一步步往上爬的。

在教学中应注意引导学生抓住关键词，如“触”、“巴”、“拉”等一系列动词，写出了爬山虎爬墙的过程，体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。本文观察有序有法，如在第2自然段观察叶子的过程中，可以看出作者观察有顺序、有重点；在第4自然段描写爬山虎如何爬墙时，有比较、有联想。在教学中应指导学生学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。

学

习

目

标

1. 知识与能力：

（1）会读“均、匀”等5个生字，培养识字兴趣。

（2）会写“虎、占、铺”等11个生字，注意笔画，结合字义记住字形。

（3）理解并积累“均匀”、“重叠”、“痕迹”、“牢固”等词语。

2.过程与方法：

（1）引导学生边读边想象画面，抓住重点词，体会作者是如何观察爬山虎的脚。

（2）利用小组合作，品读重点语句，体会爬山虎是如何爬墙的。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3到5自然段。

3.情感、态度、价值观：

（1）养成观察事物的兴趣及留意周围事物的意识，从而激发热爱大自然的情感。

课

前

课前预习五部曲：

（1）书本：①标上小节号，读课文至少三遍。 ②圈划生字新词，认读三遍。③提出2-3个有价值的问题，写在课题旁。

（2）词册：①读词义及积少成多词语至少三遍。②尝试完成举一反三，读博学广闻。

（3）黄冈：①熟读反义词、近义词、辨析多音字。②初步理解课文内容等。

（4）查找与课文有关的资料。

课前晨读时间：小组内互查互评，并记录，抄写你认为值得积累的词语1-2遍。

学习

环节

学  习  预  案

课前复备

课

中

一、回顾旧知，进入课文

1.上节课我们已经知道了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（生长地方、叶子、脚）

2.作者是怎样描写爬山虎的叶子的？

3.这节课我们重点来学习作者是如何描写爬山虎的脚的？

二、自主研读，交流收获

1.课文哪几段写了爬山虎的脚？（3至5自然段）

2.作者是从哪几方面来写爬山虎的脚的？

3.合作交流

交流话题一：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

1.位置：“爬山虎的脚长在茎上。”

2.形状：“枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”

  （把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。）

    3.颜色：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”

交流话题二：爬山虎是怎么爬的？

1.在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？

      （圈画关键词“触、巴、拉、贴”）

2.“一脚一脚”换成“有步有步”有什么不同？

     （抓住重点词句去体会）

交流话题三：爬山虎的脚有什么变化呢？

谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。

（语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）

三、引导发现，总结写法

1.本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？

（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）

2.你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？可以结合句子来谈吗？

（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。

（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）

四、拓展文本，课堂延伸

1.仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

    （读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。）

2.课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。

（语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。）

课

后

3. 背诵积累课文3-5自然段

4. 配套的课堂作业本练习

板

书

设

计

                　     位置、形状、颜色　

　　　　　　　　　脚   怎么爬：触--→巴--→拉--→贴

　　　　　　　　　     变化：牢固　萎了