繁星教学设计

4* 繁星

教学目标：

　　1.树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。2.学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。

3.学习并运用拟人、排比等修辞手法。　　

教学重点：

    学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。

教学难点：

学习并运用拟人、排比等修辞手法。

教学过程：

一、导入

星空 《天上的街市》

二、检查预习，了解作者

1.检查字音：“昧、坠、怀”

2.作者介绍

巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川人，现代小说家，散文家，

主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）

三、整体感知

1.朗读课文

巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？

明确：从前--------三年前--------如今          时间顺序

2.再读课文了解三次看星空的地点

时间      地点     

从前      家乡

三年前    南京

如今      海上

四、分析课文

1.比较三次看星空的感受为何会不同？

明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。

2.研究三次写观察星空感受的句子及情感。

3.为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？

明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。

4.明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。

（开头第一句，直抒胸臆）

五、体会语言

1.找出文中运用拟人、排比的句子，体会其妙处和作用。

拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

说话    与自然融为一体，给人身临其境的感觉。

排比：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。

2.学习并运用联想和想象

联想：实-------实

想象：实------虚   联 系 点

学生画出文中运用了联想或想象的语句并分析其间的联系点。

观看星空，展开想象或联想，写一写自己的感受。

3.理解精妙的语句

微小      无处不在

因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明无处不在。

六、总结课堂，布置作业

运用至少一种修辞手法，并用联想或想象的手法写景。

七、板书设计：

繁星

时间          地点      情感

       从前          家乡      对星空的依恋

          三年前        南京      与星星的伙伴之意

           如今          海上      与星星的知心之情

作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往