A板书设计及意图

Unit1 My day 知识目标：

1．

能够听、

说、

读、

写以下动词短语：

eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner.

2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替

换句型―At…‖中的关键词回答问句。

能力目标：能理解并跟唱

Let’s sing 的歌谣。

情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。

教学重点：掌握

A 部分

Let’s learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作

息时间的问题。

教学难点：掌握五个四会短语和单词

exercises 的正确发音。

教学准备：课件、单词图片

教学方法：情景教学法、TPR 教学法

Preparation—准备活动

教学过程：

1.Let’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课

时间表达做铺垫。

2.Free talk：复习上节课重点内容。

S1：When do you get up？

S2：I get up at 5 o’clock. S1: When do you…? S2: I…

at…o’clock. Presentation—新知呈现

1.由

Free talk 环节自然引入

Prdro 的时间安排，T:How about Pedro’s chedule? Let’s watch together.利用

PPT 出示本课

Let’s learn 内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，

并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。Eg: do, morning, have, class, play, dinner. 2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：

①have English class have Chinese class have PE class…

②play football play basketball ③tea read peach eat breakfast

fast play sports horse fork 辅助记忆

break(head) have …

class 并举例拓展。

拓展:eat lunch\dinner ④e+xer+ci_se+s 分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。

3.学习上述词组时穿插入句型-When do you…? –At…o’clock.词不离句，帮助记忆，

并适时加入书写，加深记忆。

4.Practice—巩固操练

1.Listen and repeat 2.Read by themselves 3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。

Production—输出拓展

Ask and write: 将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向

6:00，

问―When do you get up? ‖,小组内其他同学回答―I getup at 6:00 a.m.‖,然后指向另一个时

间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅

速。

Progress—输出运用

1.Ex. 2.Summary 3.Homework 板书设计：

Unit1 My day eat breakfast, ,. do morning exercises / …?

When do you have…class play sports eat dinner At …