Unit 4 My family第一课时导学案

Unit 4 My family 天回二小

徐婷婷

教材分析

本课的主题是My family.关于family成员的英语表达，已在一年级有所涉及，本课重点是让孩子学会用Who’s that ? That’s my …进行问答，向他人介绍自己的家庭成员。

学生分析

2年级的学生思维活跃，爱表现，爱游戏。对英语学习还保持着较高的学习兴趣。本课讲的家庭和学生的生活联系紧密。学生需要将自己的家庭成员介绍给他人。

教学目标

知识目标：Who’s that？That’s my …

能力目标：理解故事的内容，尝试运用新表达。学生可以跟读课文，部分可以自行朗读课文。

情感目标：喜欢英语，关注家庭。英语学习是快乐而有趣的。

教学重点

故事的大致内容，理解Who’s that？That’s…

教学难点

学会运用Who’s that？That’s…

教学方法

任务型教学法，小组活动，

教学准备

PPT，卡片，面具 教学宗旨

本课将充分考虑低年级学生爱玩儿爱模仿的天性，设计活动让孩子参与，释放天性，在玩儿中学，在做中学。努力营造一种轻松快乐的学习氛围，调动学生学习的积极性。

教学设计思路

整体思路：歌谣→新表达→新课主课文→实际情景操练（照片）→能力

拓展（role play，表演心目中父母的形象）→回归课本，总结课堂→布置作业。本课从歌谣中引出本文的主要句型表达：Who’s that? That’s ….再由孩子们所熟悉的好朋友Ken和Ann的照片巩固和复习句型，然后抛出问题：Ken和Ann是什么关系，并引导孩子做出猜想，带着问题去观看动画，得出答案。然后就新课文中出现的难点进行剖析和处理。最后整体再次听并跟读课文。接下来就是利用真实情景——学生自己的照片来进行新表达的巩固和运用，并组织学生同桌相互练习，并展示活动结果。再然后就是角色的扮演，调动孩子们的想象力，唤起孩子们对父母形象的回忆，而不仅仅停留在介绍照片这一刻板形象，将孩子心目中的父母形象生动化，并有孩子们的动作展示出来，辅以英语语言的操练，全方位锻炼孩子的各项能力。最后回归到课本，让孩子们再次感知课文中人物的关系与故事情景。

教学步骤

1. 教学步骤

Warming-up(热身) 教师活动

1.

Say”hello” to the students. 2.

Sing a song. 学生活动

Say “hello”to the teacher. 2.Sing a song . 2. Lead-in（引入）

1、从歌谣中找出答案：Who’s that？

2、展示Ann的人物图片，：“Who’s that？”

同一步骤引出Ken. 3、看Movie,回答：“What’s the relationships between Ken and Ann?”

3. New lesson1、

Watch the movie . 2、

展示图片6，播放录1、

给出不同的答案。

1、

看动画整体感知故“That’s Mocky.”

“That’s Ann.”

“That’s Ken.”

设计意图

热身，将学生的心思拉回课堂。为整堂课奠定一个轻松快乐的基调。

（新课）

音，要求学生跟读，并请学生扮演角色，教读全班。得出问题答案，Ken is Ann’s brother. 3、

展示图片2，要求跟读，教读单词photo。

展示学生的照片。教读photo。

4、

展示图片8，听，跟读，教读family.展示Ann的家庭成员照片，再次练习表达：This is my family. 2、

扮演角色，听跟读，教读。

事。

2、

部分困难图片单独分析，帮助理解故事内容

3、

利用照片来教读理解单词Photo。

4、

展示Ann的家庭成员照片，创设情景，运用新表达。

4. Practice（练习）

播放录音，全班跟读课文。

播放录音，全班看书跟读课文。

再现故事内容，纠正发音，训练听读能力。

利用真实情景进行新表达的运用。

5. Extension（拓展）

请一个学生展示其全家福，并在教师引导下用英文介绍自己的家庭成员。

请班上其他孩子参与自己家庭成员的介绍。

在教师的指导下完成对家庭成员的介绍。

6 Game（游戏）

PPT呈现不同父母的不同动作造型，并引导孩子模仿。

请3名学生到讲台上进行示范表演，一位学生介绍在教师的指引下完成角色秀，并介绍。

趣味活动，释放孩子天性，让孩子在游戏中再现新表达。

其成员。

小组活动，并展示其活动成果。

7 Conclusion(总结) 7. Homework （家庭作业）

板书设计

教学反思

优点：1、教学设计思路清晰，热身→导入→新课→巩固→实践→拓展→回归课本，环环相扣，联系紧密，层层递进。

2、本课以情景教学法为主题，辅以任务型教学法。以玩中学，学中乐为宗旨，课堂气氛活跃，充分调动孩子的主观能动性。

3、拓展活动是本课的亮点，通过展示不同父母的不同形象与动作，唤起学生对父母的印象，引发学生的思考，再通过游戏的形式表达，同时在情境中练习了新表达，全方位锻炼了学生的能力。

4、本课尾声再次回到课本，引导孩子感悟课本内容，回到课堂的出发点，结束课堂。

5、本课中为解决课文中出现的新难词，用真实的照片和情景进行单词Photo，smile的教学，使学生更直观的了解单词的含义。

不足：1、课堂中所用的积累评价方式在结束时未进行总结。

2、

课堂前半段节奏略快，导致学生输入不够，直接影响了后面环节的实施。

3、

课堂中的每个环节的落实情况应再加强，随时观察学生的学习情况，及时巩固和纠错。

Unit 4 My family Who’s that?

That’s my …

向好朋友介绍自己的家庭成员

在教师的引导下通过图片提示完成对故事及新表达的复习