Unit 5 Welcome教案教学设计导入整理

Unit 5 He’s my father, Uncle Booky’s Storytime

一、教案背景

1、面向学生：□中学 小学

2、学科：英语

3、课时：1 4、学生课前准备：

课前复习本单元的知识，预习本课故事

5、老师课前准备

（1）图片、资料

（2）视频、光盘等

二、教学课题

小学英语二年级教案设计《Unit 5 He’s my father, Uncle Booky’s Storytime》

1、学习并掌握snake, frog, turtle, follow等单词；

2、有感情的朗读课文并表演。

3、让学生体会故事的情感线—Mocky乐于助人，及增强关爱长辈的情感。

4、培养学生的阅读理解能力。

三、教材分析

教学内容：佛山市顺德二年级北师大版《小学英语》二年级上册（供一年级起始用），Unit 5 He’s my father, Uncle Booky’s Storytime

教学重点：

（1）重点词汇:snake, frog, turtle，follow, etc. （2）重点句型: Is he your Daddy? Yes, he is. No, he isn’t. （3）本次教学新词（snake, frog, turtle）的发音及句子Is he your Daddy? No, he isn’t.的表述。

教学难点：

（1）有感情的朗读课文，并表演故事；（2）通过网络资源，学习相关的新故事，提高学生的阅读理解能力。

教学准备：

多媒体课件

1、本节课需要的图或短片，在百度中搜索本课课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。

2、课前查阅相关的资料

教学之前用百度在网上搜索了相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一个新的故事，培养学生的阅读理解能力。

四、教学方法

这是一节低年级的英语故事阅读课，本节课分为三大部分：阅读前，阅读中，阅读后。阅读前，通过我从百度搜索一首与动物有关的歌谣作为热身，自然引人主题，并对以前学过的动物单词进行头脑风暴。在故事阅读中，采用自然拼读教学法（phonics）、游戏教学法、任务教学法，解决了故事中的重难点单词及句子。通过三次对故事的阅读，采用小组

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合作形式，将故事有感情的朗读，并鼓励学生到台前表演故事。在百度搜索了一个相关的新故事《Tadpole’s mummy》,提高学生的阅读理解能力。最后，教育学生要关爱长辈，布置家庭作业——为父母做一件事。

五、教学过程

Step 1 Pre-reading

1. Greetings and free talk. 老师出示自己和父亲的合照，与学生交流照片信息。接着向学生提问Is he your daddy? 引导学生回答No,he isn’t.老师继续出示班上的孩子和父亲的合照，问其他孩子Is he your daddy? 全班一起使用No,he isn’t.来回答老师。

（设计意图：通过欣赏和谈论班上同学和老师的照片来活跃气氛，激发兴趣，为呈现新知做好铺垫。）

Step 2 While-reading ⒈ First-reading ⑴

老师要求学生默读故事一分钟 （2）Questions:What animals are there in the story? Who are they? What are they doing?(设计意图：要求学生带着问题对故事进行第一次阅读，感知故事。) ⒉ Second-reading The teacher leads the students answer the questions. (设计意图：通过第一次对故事的阅读，寻找出故事中的关键主角：Mocky, Jay（baby lizard）并让这两个小动物分别做两个比赛小组的名称，增加小组比赛趣味性，为后面故事分角色表演做准备。) Teacher: Let’s learn the story together. 播放Jay哭泣的录音，带领学生们一起对Jay说“Let me help you.”

进行图片环游：

①

让学生看着第2幅图，此时老师将snake的形象蒙住，让学生猜“Who’s that?”学生猜出snake后用拼读法教授单词

（设计意图：单词教学中，老师通过phonics自然拼读教学法，提醒学生注意发音。采用游戏教学法，开小火车练习，男女生读单词比赛。）

②

让学生看图3，此时老师将图3的frog蒙住，并播放青蛙的叫声，引导孩子们说出frog，再进行自然拼读法教学，让孩子们练习发音。

③

通过以上先看图，再猜角色的方法让孩子们猜出其余三张图Jay遇见的人物，并

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且以大组为单位进行分角色有感情地朗读课文。

3. Thire-reading ①

Watch the video . ②

Follow the video and read each picture. ③

Read the story by themselves ④

Act the story

Step 3 Post-reading Read and number the story （设计意图：让学生对文本进行排序，有效地巩固了整个文本。）

Step 4 Homework 1. Read the story sentiently. 2. Do a good thing for the parents. Mocky, Jay（baby lizard）, crocodile, Daddy lizard

六、教学反思

本次教学，通过对生动有趣的故事的学习，学生们能积极参与英语活动，学习单词及句型，通过小组合作的形式培养与他人合作、分享的的意识。掌握了一些故事阅读的技巧，为其自主阅读奠定基础。

1. 突出了学生的主体地位

新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人，在这篇课文教学过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴。

2. 在阅读课教学中,我提供给了学生几个可以掌握的阅读技巧,在本课中学习并加以应用.取得了较好的效果.几乎所有学生都可以掌握.但在今后的阅读中还要不断的实践和使用,以利于学生形成自己的阅读策略。

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