C名师教学视频（文字实录）

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【新思路】第五单元

第六课时

教案

课时目标[

ww~w.z%^zst&ep.c@om]

1.复习三会单词或词组：country，head teacher，sea，stay，university，gym，if，reporter，use，type，quickly，secretary和四会单词或词组：factory，worker，postman，businessman，police officer，fisherman，scientist，pilot，coach。复习四会句子：What does he/she do? He's/She's a…；能用问答句：Where does he/she work?He/She works….

How does he/she go to work? He/She goes to work by…．

2．能借助图片读懂Story time中的故事。

教学重难点

1．重点：复习本单元的单词和句子。

2．难点：能借助图片读懂Story time中的故事。

媒体链接

1．单词卡片。中%国教育^@*出版网#]

2．Story time的VCD或视频。

3．录音机和磁带。

教学过程

一．热身（Warm-up）

Sing a song:What do you want to do?

二．复习（Revision）[w#ww.zzs%~@tep.^com]

1。复习三会单词

(1)先抽读单词卡片：country，head teacher，sea，stay，university，gym，if，reporter，use，type，quickly，secretary，然后让学生看图说单词。

(2)活动：“炸弹”

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活动方式：教师任意指定一个单词，如sea作为“炸弹”，在抽读单词卡片的过程中碰到“sea”这个单词时只能读“Bomb!”，如果读“sea”则被判出局。

2．复习四会单词：factory，worker，postman，businessman，police officer，fisherman, scientist, pilot, coach

来%&~源^#:中教网

(1)教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。

(2)全班齐拼单词。

3．活动：Their jobs

[w#ww.z&zste^p.co@m~]

活动方式：学生两人一组，就家庭成员的工作进行对话，最后请一些组到台前表演。如：

A: What does your father do? B: He’s a worker．

A: Where does he work? B: He works in a factory．

A: How does he go to work? B: He goes to work by subway and bus.

中国~@^教#&育出版网三、新课呈现( Presentation)

1．教学B．Let's check

(1)先让学生观察三副图画的是什么。

(2)教师播放录音，学生听音连线。

(3)全班讲评订正。

(4)教师再次播放录音，学生静听。

(5)学生将问题的答案写在书上。

(6)全班讲评订正。

2．教学B．Let's wrap it up 联系地址：郑州市经五路66号河南电子音像出版社有限公司

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(1)教师讲解答题要求。

(2)学生独立填空。

来源%~:中&#教网

(3)全班讲评订正。[ww*&w.zzste^#p.c@om]

(4)游戏：“I didn't hear you.”

活动方式：一位学生说一句话，另一位学生假装听不清，通过发问让他（她）再说一遍。如：

Sl: Mary has a cat.

S2: Sorry.I didn’t hear you. What does Mary have?

Sl: Mary has a cat.

3．教学C．Story time

来源:@中教网&%#]

(1)教师指着插图，先做背景介绍：

T:Look. Zoom and Zip are talking about jobs. What does Zoom want to do?

And what does Zip want to do? Let's see.

(2)阅读故事，了解故事大意。

(3)放视频，理解故事内容。

教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调学说以下句子：

What a great job!

How about a lion tamer?

Maybe a bee farmer will get stung.

I like to study.

I don-t like computer games.

What about a magician's assistant?

1 want to be a nut cracker. 联系地址：郑州市经五路66号河南电子音像出版社有限公司

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来源~:中*%国@教育出版网

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(4)模仿角色的语音、语调学说故事。

(5)鼓励学生分角色表演。

四、巩固与拓展（Consolidation and extension）

活动：Who is he/she?

活动方式：教师将一些名人、明星的照片贴在黑板上，请上一名学生，让他背对黑板，教师随意指向一张照片给其他同学看，请上来的这位同学要通过提问的方式，根据其他同学的回答来猜猜“Who is he/she?”。如教师指向姚明：

T: This is a man．

Sl: What does he like?

Ss: He likes basketball.

Sl: Where does he live?

中国教%@育出版网&]

Ss: He lives in China．

Sl: Where does he work?

Ss: He works in the office now.

Sl: He's Yao Ming．

Ss: Yes，you're right．

中国教@育%&*出版网

五、家庭作业（Homework）

1．听录音，进一步理解故事内容。

2．完成活动手册配套练习。

板书设计[来@^%~源:中国教#育出版网]

Unit 5 What does he do? What a great job!

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Maybe a bee farmer will get stung. I like to study.

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性格与职业

美国心理学家和职业指导专家霍兰德经过十几年的跨国研究，提出了职业人格理论。他认为人的性格大致可以划分为六种类型，这六种性格分别是：

一、现实型

现实型的人喜欢有规则的具体劳动和需要基本技能的工作。现实型的人适于作工匠、农民、技师、工程师、机械师，鱼类和野生动物专家，车工、钳工、电工、报务员、火车司机、机械制图员、电器师、机器修理工、长途公共汽车司机。

二、研究型

研究型的人喜欢智力的、抽象的、分析的、推理的、独立的任务。

三、社会型

来源中@教网*&%]中国%&*教育出版网

社会型的人喜欢社会交往，常出席社交场所，关心社会问题，愿为别人服务，对教育活动感兴趣。社会型的人适于作导游、福利机构工作者、社会学者、咨询人员、社会工作者、学校教师、精神卫生工作者、公共保健护士。

四、企业型

企业型的人性格外倾，爱冒险活动，喜欢担任领导角色，具有支配、劝说和言语技能。企业型的人适于作推销员、商品批发员、进货员、福利机构工作者、旅馆经理、广告宣传员、律师、政治家、零售商等。

五、传统型

传统型的人喜欢系统的有条理的工作任务，具有实际、自控、友善、保守的特点。传统联系地址：郑州市经五路66号河南电子音像出版社有限公司

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型的人适于作记帐员、银行出纳、成本估算员、核对员、打字员、办公室职员、统计员、计算机操作员、秘书、法庭速记员等。

六、艺术型

艺术型的人缺乏办事员的能力，适于作室内装饰专家、摄影家、作家、音乐教师、演员、记者、作曲家、诗人、编剧、雕刻家、漫画家。

教后反思[

为了让学生融会贯通地使用本单元所学的句子，我通过活动“Their jobs”，让学生在介绍自己亲朋职业情况的过程中，将描述职业的用语、描述地点的用语与交通方式用语进行结合，从而让学生身临其境地感爱和体验英语，融所学的语言知识于生活化的情境中，使枯燥的语言学习变得具体化、形象化，并使学生从开始学习英语起就懂得语言是为交流服务的，让他们在实践中将英语与情景建立直接的联系，逐步减少利用母语的心理过程，从而提高理解语言和运

语言进行交际的能力。

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