2 生物的变异现象ppt课件教学实录

生物的变异现象教学设计

长治市沁源县李元镇贤友小学

康俊燕

教材分析：

本课是苏教版《科学》六年级（下）“遗传与变异”单元的第2课。变异也是一种普遍的生命现象，指的是后代跟亲代之间总是有所区别，存在着一些不同的特征。比方说，父母和儿女之间以及儿女彼此之间，总有些差异，这就是变异。如果说是因为有了遗传现象，人类才能够把先进的形态和生理性状遗传下来，代代相传的话，那么也就可以说因为有了变异现象，人类才能够不断进化，产生有别于其他生物的特征。本节课通过三个方面指导学生了解生物界的变异现象：

1．通过观察比较孪生姐妹与父母之间以及她们相互之间的不同来认识变异现象的普遍存在；2．认识生物的变异现象是普遍存在的；3．指导学生认识变异的种类。

教学目标： 1.认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异；

2.通过全班同学间个体差异的比较活动，使学生对变异现象有初步认识；

3.知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；

4.了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。 教学重点：什么是变异现象 教学难点：了解可遗传变异和不可遗传变异 教学准备：多媒体课件。

教学方法：利用收集到的资料或证据进行交流。 教学过程: 一、问题导入 1、上一节课我们认识了生物之间存在遗传现象，那是不是子女和父母都一模一样呢？2、你跟父母有哪些不同的地方。3、小结：我们并不是和父母一模一样的，还有很多不一样的地方。相似的地方是生物的遗传现象，那这些不同的地方就是生物的变异现象。

（揭示课题） 二、学习新课 （一）了解变异的概念

1、游戏：找找照片中孪生姐妹与父母之间以及她们相互之间的不同。 2、

学生仔细观察。

3、交流发言。

即使是照片上的双胞胎也有好多不同的特征。那么，我们全班同学之间又有多大的差异呢？请各组完成桌上的调查表，作好记录。 （1）选定五个特征作为调查项目，“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否弯曲”“直发与卷发”。（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。（3）统计各组数据，汇总出全班的数据。（4）小结我们调查出来的这些就是人与人之间的差异。

4、讲解变异的概念:子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。

（二）认识变异是普遍存在的

1．提问：动植物身上也有这样的变异现象存在吗？

2．引导学生进行假设。

3．指导学生观察图片。

4．汇报交流。

5．小结：同遗传现象一样，生物的变异现象也是普遍存在的。谚语说“一猪生九仔，连母十个样”，指的就是变异现象。你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？人们对生物的变异现象还有一些有趣的利用呢。

6.指导学生阅读教材19页关于三叶草的资料。

（三）了解变异的种类

1．课件展示介绍变异的种类。

（1）可遗传的变异：由于遗传物质的变异，高茎豌豆的下一代是矮茎豌豆。

（2）不可遗传的变异：用眼不当，造成近视；车祸导致的后天残疾等。

2．小结：大自然是如此的千姿百态、丰富多彩，那是因为生物的变异。

三、随堂检测

1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于( )。

2、由外界环境的影响引起的，( )物质没有发生变化的变

异叫做( )的变异。

3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫做 ( )变异。

4、下列不属于生物变异的是（ ）

A、玉米果穗的颜色上的差异

B、安康羊的后代比其父母矮许多

C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部

D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果

5、下列变异不可以遗传给后代的是（ ）

A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别

B、某人常在野外工作，皮肤变黑

C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型

D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮

四、课后小结

通过本节课的学习，你有那些收获？

板书设计：

子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。

生物的变异是普遍存在的。

可遗传的变异

变异

不可遗传的变异