三四 小人国被俘ppt配套的教学设计及说课稿

主题：小人国被俘

课型：新授

设计者：邱秀娟

使用时间：

两课时（包括综合性活动、口语交际、作文）

一、本课教学目标：

1．应当熟悉、识记与熟练操作的目标：

1）

词语积累：积累本课生字新词。

2）文学常识：了解作者斯威夫特及本书主要内容及写作背景。

3）快速阅读，迅速了解节选主要内容。

2．应当深刻领悟与实际应用的目标：

阅读：

1）

感悟形象传神的细节描写。体会风趣、幽默的叙述手法和奇特的想象与夸张和对比。领会作品深刻的讽刺意味。

2）

揣摩文章的语言。

3）了解作品的内容主题，不是纯粹的离奇故事，而是另有深意的，分析作者笔下的人物，也是实有所指的。

写作。口语交际。综合性学习。

4）学习课文的奇特的想象、夸张和对比，尝试写作类似的有童话色彩的故事。

5）口头讲述《格列佛游记》的故事时，要求声情并茂，绘声绘色地展现格列佛游历过的千奇百怪的国度。

6）对文章内容进行扩展想象。

3．应当持久理解、终生受用的目标：

1）课外阅读《格列佛游记》原著，结合上课老师的介绍能读懂作者的创作意图正是在小说光怪陆离的描绘中对现实社会进行尖利的讽刺。

2）学法掌握，紧密结合作家的生活时代和创作背景，知人论世。透过故事情节的发生发展过程，深刻体会作者的创作意图，整体把握作品的主题。

二、目标分析：

1.本课的理解目标与章节目标的关联：

1) 以“传奇故事”为主题，选取外国长篇小说的部分章节。

2) 有趣的名著故事，情节曲折，故事生动，引人入胜，有所寄托，适合初中生。2.本课理解目标中的重点：小说的幽默手法和讽刺意味；作品的主题，影射的人物和社会现实。

3.学生理解难点预估：

小说的幽默手法和讽刺意味。

三．教学设计（教师教案）

教

活动方法、类对应目反结果反学

型

理解标馈思

环教学内容

目标

配评节

合价

练习

一

课1．

读准文中生字新词，并解

目标练

前释相关词语。

学生预习

1.1 习准2．

了解作者、写作背景及课目标一

备

文主要内容。

1.2 练3．

找出文中是如何描写小人目标习国国民的“小”的特点？

1.3 二

4．

思考，预习课后的“学习

练建议”,对哪些情节你最感习兴趣？

三

中国有部书，超脱现实外，主

人公，林之洋，游历了许多国

家，有小人国、君子国、女儿

国、两面国等，种种奇遇，让

人叹为观止。外国也有部书，讲授

叫做《格列佛游记》，主人公，

格列佛，也游历了小人国、大

人国、飞岛国等国家，所见所

闻，影射现实，一向被认为是导杰出的幻想游记体讽刺小说，入

作者是英国人斯威夫特。（教师介绍这部书，《教参》P148——149）

并且朗读

目标练

1.1 习检查预习情况

目标一

1.2 练

目标习

1.3 二

练

习

三

引语：外科医生格列佛在海上快速默读

目标练

遇险，无意中闯入了小人国的整体把握

1.3 习

领土。本文即是节选自这一部主要内容

四

分内容。

整1．根据本文内容，可以分为体哪三个部分？请各用两个字阅列出小标题。

读

（被俘、劝降、进餐。）

2．快速阅读，回答以下问题。

（1）文章开始写事情发生在什么地方？（东印度群岛去的途中，凡迪门兰的西北方。）

（2）“我”是在怎样的情况下被俘的？（海上遇险，死里逃生，疲惫已极，沉沉睡去）

1.

文中有哪些情节给你留下教师引导

目标

了最深的印象，给大家讲学生默读

2.1

述这段情节，可以“当……圈圈划划

目标练

时……”作为开头。（学讨论交流

2.2 习重生自由发言，比如当我醒

五

点来时，我发现自己被用许把多细细的带子浑身上下握

绑了个严实。当我向下看时，我发现有许多身高不足六英寸的小人儿背着箭袋站在我身上。还有小人向我放箭和用矛刺我,我让他们惊叹的声音和食量。）

2.

故事既然发生在小人国，作者在哪些地方突出了小人国中人的“小”的特点？（四十多个小人国的士兵可以同时爬到格列佛的身上，他们从格列佛身上跳下来，“竟跌伤了”。在那个有身份的人与格列佛进行谈判之前，格列佛看到“地上已竖起了一个一英尺高的平台，平台可容纳四个人，旁边还有两三副梯子靠着用以攀登”。四个人站在格列佛的面前，不仅要用梯子，而且还要站在一个平台之上。格列佛吃他们国家的东西，“一口吃两三块，步枪子弹大小的面包一口就是三个”。那个侍从，身材只比格列佛的中指略长一些。小人站在格列佛的腿上就像虫子在蠕动。）

3.

作者用了什么手法表现小人国国民的“小”的？

（对比，丰富的想象和夸张。）

小丰富的想象和夸张原是许多教师口述

结

童话惯用的手法，你能举出几

个其它作品中的例子么？（学生发言）

而这篇小说《格列佛游记》却不同于一般的童话，包括它的

感情色彩和作者的写作意图。那么作者到底别有何深意？

1.抄写文中的生字新词。

目标练

2．抄写3句文中运用对比手1.1 习作法写小人国人民的语句。

目标六

业

3．你可以想象一下格列佛在2.1 大人国时的情景，并模仿课目标文运用对比加以表现。

2.4

对应目反结果反二

理解标馈思

教学内容

活动方法、目标

配评类型

合价

练习

复对上节课作业。

讲授

目标

习那么，这篇文章到底和一般的提问

2.1 引童话有什么不同呢？让我们探讨

目标入

先体验一下文章的感情色彩。

导入

2.5

感引入：刚开始时我们说，这篇教师引导

情文章是篇讽刺小说。从本篇课合作学习

色文看，这种幽默讽刺体现在哪自主探究

目标练彩些地方？

圈圈划划

2.1 习体1．“我觉得有个什么活的东西感悟体验

目标七

验

在我的左腿上蠕动，轻轻地向

2.3 前移着……”一句中，“蠕动”

本来指什么？此处用来描述什么？（本来是指像蚯蚓一类的动物爬行的动作。这里是描写小人们的行动，突出“小人”在“我”眼中的渺小。）

2．“即刻就感觉有一百多支箭射中了我的左臂，像许多针刺一样地痛，他们又向空中射了一阵，仿佛我们的欧洲人放炮弹一般。”用了什么修辞手法，写出了作者怎样的情感？（对比，写出了“我”对小人们矮小身材的轻视。）

3．“三个人中一个是侍从，身材好像只比我的中指略长些，正替那人牵着拖在其身后的衣服；另外两人分站在他左右扶持着他”，这里运用了什么写作手法？其作用又是什么？（比较，形象生动地写出小人的身高，如此渺小的人之中也照样存在着严格的等级差异，显得尤其滑稽可笑。也为后文格列佛所看到的党派纷争、国王野心勃勃、政客无事生非、官吏投机钻营埋下了伏笔。）

4．还有哪些地方是着力运用讽刺幽默的？（小人发现格列佛时如临大敌，紧张慌乱……《导学》P92二）

写1．从节选文字看，小人国有

目标

作什么特点？（士兵们遇事惊感悟体验

2.3 练意慌；小人国里等级森严；官员深入理解

目标习图

装腔作势）

3.1 八

2．结合你所熟知的这部书中目标的其它内容和背景，说说作者3.2 实际矛头指向是谁？（讽刺英国统治者的专权、独断和昏庸无能，同时也勾勒了大臣们谄媚奉承的嘴脸，揭露统治集团之间的矛盾和教会派别之间的相互倾轧。）

拓想象一下小人国的人看到格写作

目标练

展

列佛时的情形，他们又是怎样交流

2.6 习在不惊醒格列佛的情况下把九

他捆绑起来的？

作1．作文：以上拓展题。2．《导

十

业

学》。3．课后练习。

迁自学《海战》及补充文章。

朗读、默读、目标

移

自学、练习

3 教后记：

主题：小人国被俘

课型：新授

设计者：邱秀娟

使用时间：

本课教学目标：

1．应当熟悉、识记与熟练操作的目标：

1）

词语积累：积累本课生字新词。

2）文学常识：了解作者斯威夫特及本书主要内容及写作背景。

3）快速阅读，迅速了解节选主要内容。

2．应当深刻领悟与实际应用的目标：

阅读：

3）

感悟形象传神的细节描写。体会风趣、幽默的叙述手法和奇特的想象与夸张和对比。领会作品深刻的讽刺意味。

4）

揣摩文章的语言。

3）了解作品的内容主题，不是纯粹的离奇故事，而是另有深意的，分析作者笔下的人物，也是实有所指的。

写作。口语交际。综合性学习。

4）学习课文的奇特的想象、夸张和对比，尝试写作类似的有童话色彩的故事。

5）口头讲述《格列佛游记》的故事时，要求声情并茂，绘声绘色地展现格列佛游历过的千奇百怪的国度。

6）对文章内容进行扩展想象。

3．应当持久理解、终生受用的目标：

1）课外阅读《格列佛游记》原著，结合上课老师的介绍能读懂作者的创作意图正是在小说光怪陆离的描绘中对现实社会进行尖利的讽刺。

2）学法掌握，紧密结合作家的生活时代和创作背景，知人论世。透过故事情节的发生发展过程，深刻体会作者的创作意图，整体把握作品的主题。

XUE

XI

JIAN

YI

阅读

想象一下小人国的人看到格列佛时的情形，他们又是怎样在不惊醒格列佛的情况下把他捆绑起来的。

作者笔下的小人国的人是一群怎样的人呢？

划出作品中让你觉得最有趣，想象最奇特的地方。

积

累

练习一：给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

sàng(

)生

霾．

(

) píbèi(

)

酣．（

）甜

cáozá(

)

rú

(

)动

惊羡．（

）

jiǎoxìng(

) shēnyín( )

挨．（

）到夜晚

悖．（

）

恭．（

）顺

练习二：写出下列词语的反义词。

1．虚弱——

2.嘈杂——

3.疲惫——

4.稳妥——

练习三：本文选自

，作者是

。摘录文中你最喜欢的情节：

，你是如何看待小人国的人的？

查阅本书的作者简介、写作背景和主要内容。

练习四：

1．根据本文内容，可以分为哪三个部分？请各用两个字列出小标题。

2．快速阅读，回答以下问题。

（1）文章开始写事情发生在什么地方？

（2）“我”是在怎样的情况下被俘的？

练习五

1．

文中有哪些情节给你留下了最深的印象，给大家讲述这段情节，可以“当……时……”作为开头。

2.故事既然发生在小人国，作者在哪些地方突出了小人国中人的“小”的特点？

4.

作者用了什么手法表现小人国国民的“小”的？

练习六

(

作业

)

：

1.

抄写文中的生字新词。

2．

抄写3句文中运用对比手法写小人国人民的语句。

3．

你可以想象一下格列佛在大人国时的情景，并模仿课文运用对比加以表现。

练习七：这篇文章是篇讽刺小说。从本篇课文看，这种幽默讽刺体现在哪些地方？

1．“我觉得有个什么活的东西在我的左腿上蠕动，轻轻地向前移着……”一句中，“蠕动”本来指什么？此处用来描述什么？

2．“即刻就感觉有一百多支箭射中了我的左臂，像许多针刺一样地痛，他们又向空中射了一阵，仿佛我们的欧洲人放炮弹一般。”用了什么修辞手法，写出了作者怎样的情感？

3．“三个人中一个是侍从，身材好像只比我的中指略长些，正替那人牵着拖在其身后的衣服；另外两人分站在他左右扶持着他”，这里运用了什么写作手法？其作用又是什么？

4．

还有哪些地方是着力运用讽刺幽默的？

练习八：

1．

从节选文字看，小人国有什么特点？

2．结合你所熟知的这部书中的其它内容和背景，说说作者实际矛头指向是谁？

练习九：拓展

想象一下小人国的人看到格列佛时的情形，他们又是怎样在不惊醒格列佛的情况下把他捆绑起来的？

练习十（作业）：

1．

作文：以上拓展题。2．《导学》。3．课后练习。