一二 陋室铭优质课一等奖教案

《陋室铭》教学设计

教学内容：《陋室铭》是人教版七年级下册语文书第四单元第16课的文章。

教学目标：

1、了解“铭”的体裁特点。

2 、理解内容：陋室不陋的原因。

3、体会作者安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质。

4、学习托物言志的写作技巧。

教学重点、难点：

通过朗读，掌握铭文的特点，体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣，了解托物言志的表现手法。理解作者是如何借陋室表达自己的节操和情趣的。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、新课链接：

同学们：当我们路遇挫折，意志消沉时，亲人与朋友常常用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”来激励我们要力争上游、百折不挠。这比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于谁的妙笔？（学生有的答出了作者：刘禹锡）今天，让我们再来学习一篇刘禹锡的佳作《陋室铭》。

【设计意图】通过创设具体的情境来引入新课，让学生感觉比较自然、亲切。

二、检查预习：

刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人，哲学家。他生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧国忧民。

作者因参加政治革新运动得罪当朝权贵，被一贬再贬，半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，他愤然提笔写了《陋室铭》。

【设计意图】通过课前预习的检查与导学案的运用，夯实学生的文学常识；并且通过背景的介绍，使学生初步了解文章。

三、释“铭”解题：

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提问：同学们，你能告诉我们大家，你最喜欢的座右铭是什么？

这里的铭是“警惕自己的文字”的意思。（板书“铭”）

那么，“铭”还有什么意思呢？

古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的，常用排比、对偶句。

现在，我们就来看看刘禹锡是如何为他所居住的陋室作的“铭”。（板书“陋室”二字，完善课题，板书作者）

【设计意图】通过解题，使学生了解“铭文”的含义及其特点，进而引导学生进入课题。

四、指导朗读：

（一）、听录音朗读课文。请学生进一步扩充、加深预习成果。

（二）、齐读课文，注意读准字音。

（三）、

这是一篇铭文。铭文很重视音韵，这篇文章通篇押韵，节奏明快，读起来琅琅上口，充满了音乐美。下面请同学们自由读课文，在课文中划出押韵的字，想一想，这些字的韵母都是什么？

押韵的字有：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。韵母：ing

（四）、再次齐读课文（男、女生分开进行）

【设计意图】通过不同的方法让学生掌握字音、字形、字意，夯实语文基础知识。

五、翻译古文：

（一）、根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来讨论）。

着重强调下列词语：

德馨：

品德高尚。

鸿儒：

学识渊博的人。

白丁：

没有学问的人。

案牍：

官府的公文

劳：

使动用法，使„„劳累

乱：

使动用法，使„„扰乱

（二）、翻译全文：（力求严密、准确）

如：A 、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。

B、

孔子云：何陋之有？

有什么简陋的呢？

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【设计意图】文章短小精悍，结合课下注释学生基本可以自我解决，小组合作解决了稍难的释义。在本环节，学生自主活动，更好的把握文章内容；并且培养了学生的合作与探究能力。

六、探究学习：

（一）整体感知课文：小组合作解决两个问题。

1、文中哪句话统领全文大意？

2、作者是从哪几个方面来写陋室的？

（二）

理解“陋室不陋”的原因。

提问：名为陋室，实则不陋。文中哪些语句暗示了陋室不陋呢？（板书：不陋）

（斯是陋室，惟吾德馨）（板书德馨）

提问：身居陋室，却不以为陋，是因为室主人有着高尚的品德，作者想借陋室表达他的什么情操呢？这是什么写法? （板书：高洁傲岸、安贫乐道

托物言志）

【设计意图】这部分是文章内容的理解和中心的把握，在此环节通过问题由浅入深的环环设计，逐步引导学生了解作者的品质和情操。并在此基础上顺势突出个别句中的字、词意思及修辞方法等。

七、思维拓展：

托物言志：借助某种事物来抒发感情。

作品举例：1、《紫藤萝瀑布》生机勃勃的紫藤萝瀑布净化了作者的心灵，带走了往日的阴影，带来了生的喜悦和向前奋进的力量。深悟生命的长河是无止境的。

2、《白杨礼赞

》抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，来赞美在党的领导之下坚持抗战的军民。歌颂他们质朴、坚强、

3

力求上进的精神。

3、从下列的物中你可以言何志？

蜜蜂

莲花

松树

（学生自由讨论，只要言之有理即可）

【设计意图】启发学生将课文内容联系自己的生活体验，引导学生从课内走向课外，激发学生独特感受，加深对课文写作手法的理解。

八、布置作业：

运用托物言志的写作方法，写一篇***约100字左右。（提示：粉笔、石子、落叶等）

【整体设计意图】新课标指出

“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。《陋室铭》引导学生由读书走向实践，让课内激发的情感延伸到生活中，实现语文在德育中的渗透。

【课题组点评】语言教学是人类文明得以传播、承扬、革新的强劲而深厚的助动力。本节课面向全体学生来设计教学，本节课有以下几点成功之处：

1、把握教材的再创造：

纵观《陋室铭》一课，请学生将预习的有关刘禹锡的诗文，阅读课文水到渠成，品读刘禹锡其人和其生活态度时，埋下伏笔，做出铺垫。

2、促进学生个性发展：新的教学观，告诉我们应把语文教育的熏陶感染与学生独特的，多元反应有机把结合起来。注重珍视学生独特的感受，让学生在阅读的基础上充分发表自己的感受与见解，并能带头示范：如让学生在思维拓展和作业布置这一环节中，通过自己的

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亲自下来表达自己对“托物言志”的理解。

不足之处：教学艺术是不完美的艺术，在整个教学过程中，还存在很多不足：

在本节课的初始，我就在思考如何让学生能够承传中国古代知识分子的那种雅致澹泊、豁达乐观的作风，并让这种作风深入到学生的内心深处？这就需要想像的介入，想像是学生能够深刻理解本文的一个重要条件，想像是解决教学重点与难点的突破口。但本节课堂上并没有很好的把想象变为现实。

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