5 烛之武退秦师ppt配套的教学设计及说课稿

烛之武退秦师

教学目标：1.诵读文本，积累文言字词。

2.品读细节，分析人物形象。

一、导入

导入语：今天我们一起来学习第四专题第一板块“因声求气”，什么叫因声求气？（生答）通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神。好文章需要我们用心去品读。

二、解题

过渡语：首先请同学们一起来读一读本文的标题。说说你读出了哪些信息。

从这标题中你读出了哪些信息？透过标题，你迫切想了解什么？

回答预设：人物：烛之武；事件：退秦师；

过渡：人物烛之武，事件退秦师，那么这里的“退”，可以怎么翻译？是什么活用现象？（动词使动）

回答预设：“退”击退

引导：烛之武以血肉之躯，击退一国之师，此人难道是发射原子弹不成，如此轻松？击退一词不符合常理。应译为使动，使……退兵。

明确：事件的起因、经过、结果 （语言简洁，不重复学生的话） 回答预设：烛之武为什么要退秦师？为什么又能退秦师？退秦师后又发生了什么。（听完学生回答后教师概括。和学生强调：举手或直接站起来发言）

三、分析文本

（一）为何要去退

过渡：烛之武为什么要去退秦师呢？首先请同学们以自己理解的（喜欢的）方式来读读第一二两段。注意语句的节奏，比如重读、停顿、语气等。

方式：自由阅读。

请同学们结合前两段中的相关语句，说说烛之武为什么要去退秦师呢？

回答预估：（1）晋侯、秦伯围郑；晋军函陵，秦军氾南；国危矣。 明确1：国际形势严峻，秦晋重兵压境，郑国岌岌可危。

预设一“晋侯秦伯围郑”

过渡：“晋侯秦伯围郑”是两个人吗？（不是，是两国的军队）两个超级大国合伙去围攻一个弱小的国家，兵临城下，郑国岌岌可危。

预设二：“国危矣”

过渡：

“国危矣”国势危急，这危机来源于秦晋两国的围攻，谁能试着用佚之狐的口吻来读读这三个字？形式：生读；师评价；（提醒学生语速忌快，要学生说出需要重读的字词）；同一学生再读或教者范读；追问从某同学的朗读中我们感受到了什么情感？（读出忧虑，国将不国的沉重感。语调低沉，语速缓慢）

追问：还有么？

点拨：情势逼人，为什么一定是烛之武，其他人不可以？

明确2回答预设1：君臣无策

过渡：君臣无策，说明烛之武其人？（能力大本领强），那么这样一个有才华的人，理应身居高位，但这个年过70的三朝老臣，却养了一辈子的马。当郑伯来找他的时候，烛之武只有一个表现“辞”，现在给你们一个拒绝国君的机会，谁来？形式：生读；师评价；（提醒学生语速忌快，要学生说出需要重读的字词）；同一学生再读或教者范读；追问从某同学的朗读中我们感受到了什么情感？（读出才华被埋没的委屈和不满。）

（诵读点拨：臣之壮也，犹/不如人；今老矣，无/能为也矣。“犹”要重读，“也、矣”轻读，“也已”适度重读，全句要表现烛之武的委屈和牢骚。）

明确3：烛之武的爱国情怀

追问：还有吗？

过渡：纵有万般委屈，在郑国存亡的关键时刻，他毅然“许之”，挺身而出，这是一个什么样的烛之武？生答（顾全大局或深明大义）板书：义

回答预设：烛之武的爱国情怀

教师总结：其实现在我们可以说，烛之武养的不是马，而是自己，虽是老骥伏枥，但其志在千里。无论是佚之狐的举荐，亦或是郑伯的倚重，都可以看出烛之武的能力和才华（智慧）。从人物描写的角度，这属于？（板书：侧面描写） （教师板书：智）

第二种情况

明确2回答预设2：烛之武的爱国情怀

过渡：秦晋两国虎视眈眈，退秦师是何等凶险，既然如此，他又为何答应呢？

过渡：这样一个有情怀的人，按理说应该身居高位，可是呢？这个年过70的三朝老臣，却养了一辈子的马。

这样一个不得志的垂暮老者。

过渡：烛之武和大家一样，也有情绪，当郑伯来到马厩的时候，烛之武只有一个表现“辞”。现在给你们一个拒绝国君的机会，谁来？形式：生读；师评价；（提醒学生语速忌快，要学生说出需要重读的字词）；同一学生再读或教者范读；追问从某同学的朗读中我们感受到了什么情感？

诵读点拨：臣之壮也，犹/不如人；今老矣，无/能为也矣。“犹”要重读，“也、矣”轻读，“也已”适度重读，全句要表现烛之武的委屈和牢骚。

总结：这样一个才华被埋没的人，纵有万般委屈，在郑国存亡的关键时刻，他毅然“许之”，这是一个什么样的烛之武？生答（顾全大局或深明大义） （教师板书：深明大义或顾全大局、义）

追问：还有么？

点拨：为什么一定是一介小小的弼马温去退秦师呢？（或为什么其他人不可以？）

回答预设：别人没有烛之武能力强大。

明确（3）郑国君臣莫知计所出---君臣无策

明确： 国际：重兵压境 客观

国内：君臣无策

主观

自身：爱国情怀

教师总结：其实现在我们可以说，烛之武养的不是马，而是他自己，虽是老骥伏枥，但其志在千里。无论是佚之狐的举荐，亦或是郑伯的倚重，都可以看出烛之武的能力和才华。从人物描写的角度，这属于？（板书：侧面描写） （教师板书：智）

（二）怎么退秦师——以口舌动

过渡：我们先来看看烛之武是怎么出城的？

明确：夜缒而出 （缒名词作状语和而表修饰得用法）一般古代城墙15米到20米，放下这么一个老头，危险吗？ 教师板书（勇）

过渡：烛之武靠的是什么功夫，竟然让秦晋友谊的小船说翻就翻？能让郑国绝处逢生？

明确：嘴巴，现在叫口才，用《指南录后序》的话来说就是“以口舌动秦伯”

过渡：烛之武说话时，秦穆公有没有插嘴？说明什么？

明确：老头说的话，秦穆公爱听，老人的口才了得。

追问：你觉得用什么能真正打动对方？（生答：利益）

秦晋亡郑，是奔着利益去的，那么烛之武只要对秦伯说什么？就能力挽狂澜？

过渡：烛之武慧眼独具，看出秦穆公的错误以及错误背后的潜在危机。所以我们来读一读，找一找，真正打动秦伯的是哪些句子？消灭郑国会给秦国带来哪些麻烦和危机？

回答预设：“越国以鄙远”“焉用亡郑以陪邻”“邻之厚，君之薄也”“不阙秦，将焉取之？”学生有可能答“秦晋围郑，郑既知亡矣”

引导：秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事

引导追问：我们注意到这里是秦晋围郑，而开头是晋秦围郑，这有没有区别？生答。这里把秦放在第一位，是在？生答：拍秦王的马屁。你说一个大国势要消灭一个小国，这小国国君光是谦卑，拍马屁，就能打动对方吗？ 明确：（1）“越国以鄙远，君知其难也”（课件展示秦晋郑围郑的示意图）

形式：请学生对照形势图，翻译“越国以鄙远”，提醒学生补充好省略的成分。郑亡后，秦国越过晋国来治理郑国是有难度的。明确“鄙远”的活用。（名词的意动；形容词活用为名词）。

哪些词语是要引起秦伯关注的？

（2）焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。（亡、厚、薄的活用）

过渡：既然治理上有难度，最后获利较大的的是谁？（晋国）但烛之武不说晋国，而用另一个词来代替？（邻）暗指晋国，醉翁之意不在酒，让秦穆公自己去猜，自己去体悟。请同学们化身烛之武，读一读这两句意味深长的句子。形式：生读；师评价；（提醒学生语速忌快，要学生说出需要重读的字词）；同一学生再读或教者范读；追问从某同学的朗读中

我们感受到了什么情感？（读出站在秦国角度，为秦考虑的诚恳，不解意外惋惜），（语速稍快，语调要略高一些，读出。语速稍慢，语调略低一些）

诵读指导：反问句，语调要略高一些，反问语气要读出来；然后缓而较轻地读出陈述句“邻之厚，君之薄也”。

（3）“不阙秦，将焉取之？”

过渡语：邻国国力变雄厚了，会埋下什么隐患？（晋终将阙秦），凭空预言晋终将对秦不利，秦伯会相信吗？生答。聪明的你会说什么？（说说晋国的前科：生答，不讲信用，忘恩负义都对，用事实说话）烛之武是怎么说的？形式：生读；师评价；（提醒学生语速忌快，要学生说出需要重读的字词）；同一学生再读或教者范读；追问从某同学的朗读中我们感受到了什么情感？（要读出对晋过河拆桥行为的愤怒不齿）而夕设版焉语调略高，焉后稍作停顿，要给听者思考的时间。）

明确：“且君尝为晋君赐矣，许君焦瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”

（赐，恩惠；济，渡河。）

过渡：有了前面的铺垫，烛之武接下来一番令人诚服的断言可着实如一把尖刀刺入秦伯的心中。他接着又说了什么？

明确：“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取之？”

形式：生读；师评价；（提醒学生语速忌快，要学生说出需要重读的字词）；同一学生再读或教者范读；追问从某同学的朗读中我们感受到了什么情感？（反问句要读出气势，并能引发对方思考； 诵读指导：还是反问句，怎样读？读出激愤之感，速度较前要快一点。（厌；之；句式；封；肆；阙的使动用法）

过渡：司马迁云：“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”面对秦穆公，不仅以情动之，更要（以利诱之）。烛之武看清利害，将秦晋直接对立后，把拍板的权利交给秦伯。“阙秦以利晋，惟君图之”

目光短浅。教师板书

教师板书：深谋远虑

总结：烛之武这一番话可谓是唤醒梦中人，否则秦穆公恐怕还沉浸于灭郑即可分得“一杯羹”的梦幻之中。所以秦穆公只剩下一个表情“悦”，背弃盟友晋国，与郑人盟，由此可以看出秦伯是个什么样的人？

教师板书：重利轻义

（三）退秦师的影响

过渡：盟郑后还有个小插曲，生答。晋文公是怎么说的？生读。那么晋文公有没有被愤怒冲昏头脑？（没有）而是审时度势。晋文公迫最终也选择退兵。“亦去之” （无奈） 文言知识：因人之力而敝之（敝的活用）

四、课堂总结

过渡：短短三百字左右的《烛之武退秦师》，通过朗读，因声求气，让我们认识到了国家博弈之间只存在永恒的利益，感受到了老人身上的义勇智。希望今天的学习，能帮助大家找到打开文言文这扇门的钥匙，让你们对我们古老的文字产生兴趣，让我们的文言学习成为一种享受。

五、拓展阅读

过渡语：同样是深入虎穴，赵国的蔺相如，在渑池之会上又是如何应对秦昭王的？请同学们仔细品读选文，抓住细节，感受人物身上的魅力。

秦王饮酒，酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟，秦御史前书曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王，秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣。”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶；相如顾召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缶。”秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦曰：“以秦之咸阳为赵王寿。”秦王竟酒，终不能加胜于赵，赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。——节选自《史记·廉颇蔺相如列传》

六、板书设计

勇 烛之武 退 秦（穆公）师

忠 深明大义 对 重利轻义 贪 智 深谋远虑 比 目光短浅 愚