辩证思维的主要方法第二课时教学实录

课堂教学设计表

学科

政治

年级

高二

教学课题

辩证思维的主要方法

课型

新授课

教学分析：

本框题知识内容抽象，难度较大，为了便于学生学习和理解，我对本框内容进行教材、学生了整合，把内容分为两部分：第一，树立创新意识的哲学依据，即辩证否定观和辩证法的革命批判精神；第二，怎样树立创新意识。

情况

针对第一部分，首先，从自然界入手通过视频和文字资料，从正反两个方面帮助学生理解辩证否定观的含义及实质。然后，从人类社会切入，通过探索科学发展观的发展历程，理解辩证法的的本质是批判的、革命的和创新的。

针对第二部分，我主要是从学生身边的创新案例入手，让学生走进生活，充分体会创新就在身边，要自觉树立创新意识并积极参与创新实践。

教学目标

知识和技能：识记辩证否定观的内涵，理解辩证法的革命批判精神，运用辩证否定观分析现实问题。

过程和方法：初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力，初步形成批判性思维，积极参加创新实践。

情感态度和价值观：使学生牢固树立创新意识，树立辩证的思维观念，反对形而上学的思维观念，用创新精神看待我国社会的发展，树立拥护改革、参与改革、支持改革的思想。

重点：怎样树立创新意识

难点：辩证否定观的含义、辩证法的革命批判精神

教学重点和难点

课堂教学过程结构设计

教学

环节

导入语：

教学内容

复习：1、唯物辩证法的两大特征.2、唯物辩证法的实质与核心. 教师引领

引导学生回顾前面学过的唯物辩证法的知识:

学生活动

说出唯物辩证法的知识

设计意图、依据

哲学是一门思想深邃的科学，因此开题之初就要引导学生用哲学的思维去理解创新，从唯物辩证法的高度去认识创新。

辩证的否定观在哲学中是个很难理解的概念，因此我先从自然界入手，从浅显的知识入手让学生能“浅入深出”。）

新授课

1、辩证否定观的内涵与实质

多媒体展示:视频“鹰的重生”

（教师点拨）

（1）辩证的否定是事物自身的否定（2）辩证的否定是发展的环节和联系的环节。

（3）否定的实质是扬弃。

1 学生分为两组，回答以下两个问题：

1、重生后的鹰还是不是原来的鹰？它们有什么区别与联系？

2、重生后的鹰与原来的鹰相比是不是一种否定，其动力是什么？

看课本75页内容，回答问题。、把否定理解为外力作用的结果，是一种什么否定观？

2、把否定理解为抛弃一切是一种什么否定观？

归纳：辩证否定观和形而上学否定观的区别 辩证否定观的方法论要求

思考:P76材料和上面漫画给我们

共同的哲学启示是什么？

二1、辩证法本质是批判的、革命的和创新的

材料：科学发展观

引导

学生讨论得出：

形而上学的否定观：（1）外力作用的结果，是发展的中断和联系的终止（2）要么肯定一切，要么否定一切，是就是，不是就不是；除此之外都是鬼话。

归纳：

结合课本第75页虚线框里的问题从反面加深对辩证否定观的理解。正反两方面理解同一个概念，正是体现了唯物辩证法的思想。

加深对辩证否定观的理解。

展示

教师总结，导入辩证否定观的方法论要求。

学生讨论后回答，教师评价。

有人认为前三个阶段的发展观是错误的，科学发展观才是永远正确的科学理论。你怎样认为?

讨论得出：

（1）任何事物对它发生的时代和条件来说都有其存在的理由，对它内部发展起来的新的更高的条件来说就变成没有存在的理由了。

（2）辩证法是对现存事物必然灭亡的理解。是对现存事物的暂时性方面的理解。

（3）因此，从本质来说,辩证法是批判的革命的创新的

学生合作探究，回答问题：

讨论得出：辩证法的革命精神和批判性思维要求我们关注变化的实际，敢于突破不合实际的成规陈说和破除落后思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。

科学发展观是统领我们经济社会发展全局的指导思想，《十七大报告》更是把它上升到了更高的理论高度，用科学发展观的完善历程作案例，既能引导学生深刻理解辩证法的本质，又能加深学生对科学发展观的理解。

2、方法论要求

济南创新少年潘立群：结合上述材料,谈谈我们应如何树立创新意识?

（教师点拨）

从学生身边的创新案例入手，更能激发学生树立创新意识的主动性和参与创新实践的积极性。

课堂小结：

1、知识归纳

2、用歌德的名言结束本节课：“我们必须不断变革创新,充满青春活力;否则,就会变得僵化.”

2

巩固练习

略

略

板书

设计

教学

反思

视频比较能吸引学生的注意力，对于理解书本内容起到重要作用。教师要设计富有层次感和思维度的探究问题。老师不要讲得太多，要多发挥学生的主体地位。

3