30 牧场之国国家获奖教案

《30 牧场之国》教学设计

执教:水城县第一小学陈江

教学目标

1.有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

2.体会作者生动的语言,积累自己喜欢的语句。

3.学会运用积累的语言。

教学重点

在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累。

教学难点

引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学准备

1.教师:查阅荷兰有关图片和数据,制作课件。

2.学生:预习课文,通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。

教学时间:1.课时

教学过程

一、由图引入,把握主旨

1.欣赏图片,初步感受荷兰特色。

配乐播放一组荷兰风光图片,教师介绍:这里是郁金香的王国,这里是风车的故乡,这里一条条运河纵横交错,这里,在蓝天白云下,绿色草原上,生活着快乐的牛羊,飞奔着自由的骏马,多么迷人的景色呀!

引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光,并相机板书“荷兰”。

2.引入课文主题:同学们预习时,通过朗读课文,一定对美丽的荷兰有了一些了解,人们都说,“荷兰是水之国,

花之国,也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下,一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。(板书课题)

二、通读课文,感知内容

1.自由读课文,想想课文的第一自然段有什么作用?

2.紧扣课题,开门见山,点明了荷兰是“水之国”、“花之国”、“牧场之国”,强调了本文重点描写的是后者。

3.提醒学生羊圈和模样的读音。羊圈(juàn) 模(mú)样。

4.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。

三、读通课文,丰富积累

(一)课件出示自学提示,学生按要求自学。

作者写了几次“这就是真正的荷兰”?你能找出来吗?

(二)全班交流。

(三)教师:四次。四次写“这就是真正的荷兰”

1.牛--悠闲漫步思考

2.马--膘肥体壮自由王国

3.猪、鸡、羊--悠然自得成群结队呼噜欣赏

4.夜晚的牧场--幽静、美丽

5.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。

四、引读课文,学习语言

(一)学习描写牛的部分

1.真正的荷兰是什么样的?

2.播放幻灯片,指导朗读分析。

牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵妇人,仪态端庄。

老牛好似牛群的家长,无比尊严。

极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

3.指导小结。

如丝绒般的碧绿草原

神情专注的奶牛

仪态端庄的牛犊

无比尊严的老牛

(二)学习描写骏马的部分

1.指导朗读。

这就是真正的荷兰:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

2.小结

剽肥体壮的骏马

辽阔无垠的原野

碧绿色的低地

(三)学习描写鸡、猪、羊的部分

1.出示:在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。

2. 教师小结。

悠然自得的白色绵羊

成千上万的小鸡

成群结队的长毛山羊

(四)学习牧场傍晚部分

出示指导朗读分析:

1.最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。

2.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

3.教师小结

默默无语的挤奶人

沉睡的牲畜

寂静的夜晚

五、反馈学情,拓展延伸

1.你觉得此时、此刻荷兰是一个什么样地方吗?

2.交流讨论。

3.明确:美丽,寂静

4.你从哪些地方体会到的呢?

5.沉默安详”“一片寂静”“没有响声”“默默无言”“平静”“万籁俱寂”。

6.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。

7.搜集阅读其它描写异国风光的文章。

板书设计

牧场之国

这就是真正的荷兰

美丽,寂静