7 华山的险PPT专用教学设计内容

华山的险

主备人:孙中振

一.教材分析:

“五岳归来不看山”,华山便是这五岳之一,它以“险”而名闻天下。而本文的作者也就抓住它的这一特点,用其登华山两天两夜的亲眼所见及其切身感受,给我们淋漓尽致地展现出了它那非同一般的险,让我们随着他那细腻生动的描写,同游华山,品尝“险”味。

本文共有4段,第一段是全文的总起句,开门见山,直接点出了华山的特点——险。第二、三段具体地向我们展现了华山的险。第二段在简单地介绍了自己游览的时间、路过的景点后,重点写了游览路上所看到的险。作者在平缓的路上,虽暂时未感到险,却看到了险:峰险、路险,天空在峰林的争雄世界里也变为一条线。接着,直写其路险,由山路的变形、蜿蜒,进而到无路,别有天地,给我们展现了他直接感受到的路之险。第三段是全文的重点。同样写险,但这险比前一段更进一层,“险”得够味,是名副其实的“天下”险。作者抓住了两个地方,一个历来是游人谈“险”色变处——“苍龙岭”,作者从沟壑之深、山风之大、游人小心之程度,突现了此处之险。第二处是老君犁沟,路窄,路斜,两边还空荡荡,写出了所见之险。但作者的点睛之笔却在后面,他通过写游人突显了山之险:眼睛不敢看,神态紧张,动作小心,中途退缩,手脚并用……最后一段给我们展现登峰之后的惬意和开阔,让人心头不仅为之一爽。

二.学情分析:

本文的描写细致而富有感染力,要让学生边读边想象,适当借助地图的形象性及丰富的资料帮助学生理解本课,同时把华山的险层层深入地展现得淋漓尽致,引导学生赏句、品词、想象,让华山的险深刻地印于学生的脑海中。与此同时,揣摩文章的写作顺序,感受作者的细腻描写。

在学课文的同时,要激发学生对大自然、对祖国的热爱和赞美之情。三、教学三维目标:

知识与技能:了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写,掌握文章写景的艺术。

过程与方法:通过诵读课文,从把握作品的构思、意境和语言特色入手,初步学会赏析散文的方法。

情感、态度和价值观:感受作者对华山的喜爱、赞美之情,提高审美情趣。

四.教学重难点:

教学重点:感受华山的险,了解攀登华山的人是带着怎样的心情、表情去爬山的。

教学难点:了解第一个自然段在全篇中所起的作用

五、教具:

教师:搜集有关华山的图片资料和文字资料;选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵。

六、教学过程:

(一)1、激趣导入

师:知道中国有名的五岳吗?谁来给大家说说?

师:五岳各具风采,其中的华山便以它的险而著称。请同学交流有关它的资料。

师:听完同学们的介绍,你对华山有什么初步的印象?

师:同学说的都比较好。今天我们就一同走进华山看看华山到底有多险.

生:齐读课题,质疑。

2、出示导纲

(1)、让我们带着问题,用自己喜欢的方式读课文,画出生字新词,借助拼音认识生字,读准字音,读通课文。

(2)、理解文中词语的意思

(3)、找出文中中心句,说课文的结构特点,并给课文分段,概括段意。

(4)、概括课文主要内容

3、自学设疑

(二)合作互动

1、小组讨论

2、展示评价

1、检查生字认识情况,

2、展示词语理解情况

3、课文的中心句

4、课文的结构特点

5、分段并概括段意

6、课文的主要内容

3、质疑解难

(三)导学归纳

1、学生归纳

谈谈自己的收获是什么?

2、教师归纳

(四)拓展运用

1、拓展练习

一.比一比组词

游lǎn zàn 时qiào 壁sī 杀qián 诚

()()()()()

二,组词

窄()霉()虔()坪()

2、编题自练

八、板书设计

华山的险

暂虔峻

九、课后反思

第二课时

教学过程:

1、激趣导入

一、创设情境,引入新课

1、同学们今天,老师想请大家欣赏一首歌曲《华山》

现在,老师再带领大家去游览一个神奇的童话世界(播放华山险的风光课件)

这就是地势险要的华山,大家想不想身临其境,体验这动人心魄的地方?下面我们就一起走进课文,领略华山的险要地势.(板书课题,齐读)

2、出示导纲

1、课文从哪几个方面来介绍华山的险?

2、华山的山路险在何处?

3、华山的峰峦险从什么地方可以看出?

4、为什么说“华山天下险”这险险的够味?

3、自学设疑

(二)合作互动

1、小组讨论

2、展示评价

(一)、学习第二段,感受华山山路的险。

师:自古华山一条路,让我们仔细地看一看华山的山路,它究竟险在哪里?

师:小声自由读第二段,找出自己喜欢的句子,并说说自己的体会。

生:自由读第二段,找出自己喜欢的句子。

师:(相机出示字幕)

1、偶一抬头,只见峭壁林立,横空出世,山路夹在峰间。天空在这峰林争雄的世界里,似乎也龟缩成一条线,瘦瘦的,直直的,失去了那浩大的气派。

2 、山路便开始了大幅度的变形,左拐右弯,蜿蜒蛇行。

师:“峭壁林立、蜿蜒蛇行”是什么意思?(引导学生结合上下文理解)

生:交流。自由练读、齐读体会华山山路的险。

小结:华山的山路真是险呀,峭壁林立、蜿蜒蛇行。

师:(相机出示图片)

(二)、学习第三段,“华山天下险”这险险的够味,峰峦险在何处?

师:(1)小声、自由地读第三段,并找出中心句。

2)从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味?(“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险)

(3)选择你印象最深的一部分读,看看它“险”在哪里。

(4)结合这一段的批注说说自己感受到的“险”,学习作者抓住关键词表情达意的方法。

(5)采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式,把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。

生:读第三段,画出游客表情的句子。

生:交流汇报。

师:(出示字幕和图片)

“小心翼翼,全神贯注,敛气屏息。”

师:理解敛气屏息的意思。(引导学生结合上下文理解)生:交流。

(三)学习第四段,感受游客爬上华山的喜悦心情。

师:同学们,华山的峰峦真是险呀!如果你登上去会是怎样的心情?

生:齐读第四段,边读边勾出游客爬上华山的喜悦句子生:汇报交流

一切疲倦、惧怕都在这瞬间消失了。

小结:这使我想起“举头红日近,回首白云低”的语句。同学们你们想攀登华山吗?

(四)拓展延伸,感情深华

带着自己的感受再读课文,选择喜欢的段落背诵下来

3、质疑解难

(三)导学归纳

1、学生归纳

谈谈你的收获

2、教师归纳

这节课,我们和作者同游华山,领略到了华山的“险”,希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……(四)拓展运用

1、拓展练习

2、编题自练

板书设计

华山的险

山路险华山险

峰峦险课后反思

第三课时

一、我会拼,我会写。

四、阅读