6 五月的青岛教学设计思路

6、五月的青岛

第二课时

学习目标：

1. 有感情地朗读课文，欣赏作者对花和海的细致描写。

2、通过诵读课文,了解文章巧妙的结构安排，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。

教学重点

通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。

教学准备

教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。

学生：搜集有关青岛的资料。

教法学法：三疑三探

一、设疑自探：（5）

1、回顾课文内容：

浏览课文，文中写了五月青岛的哪些方面?(指名回答)

2

3、知道了课文的主要内容后，你能提出哪些值得思考的问题？

学生自主质疑，教师随机归纳、补充，梳理出本节所要探究的重点问题。

预设：五月的青岛的花、大海和人们分别有哪些特色？

过渡：问题的答案就在课文中，让我们带着这个问题走进课文。

4、出示自探提示：

请同学们轻声自读课文，边读边思考,刚才提出的问题，画出相关的语句，及时写下自己的读书感悟。

2、学生自读自悟，教师巡视、点拨。

二、合探解疑。（20）

(一)诵读品味,图文结合,感受五月的青岛花的特色: 1、请学生自渎课文,思考:这段描写了花的哪些方面?有什么特点?

2、学生汇报交流:

课件出示有关句子,引导学生体会:

“海棠,丁香,桃,梨,苹果,藤萝,杜鹃,都争着开放”

“小蝴蝶花们与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字,或绣成几团;那短短的绿树篱上也开着一层白花,似绿枝撒谎能够挂了一层春雪。”

“散出一街的香气”

引导:文中从哪些方面五月青岛的花?(写了花的种类,形状,颜色,气味)

4、指导学生朗读,深入体会青岛花的特点。(竞相开放)

5、随文理解“气节晚”、“照例”、“明艳”、“素丽”等词语.

(二)抓住重点句诵读品味,感受感受五月青岛大海的特点。1、自读课文,思考作者从哪些方面老描绘大海的景色的? 生自由汇报,师相机出示句子:

A、看一眼路旁的绿叶,再看一眼海,真的,这才明白了什么叫做“春深似海”。

读句子,说说“春深似海”等词语的意思。

指导朗读,引导想象,你仿佛看到了什么?

B、绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的绿色,连接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去. 指导朗读,引导想象,你仿佛看到了什么?

C、欢喜,要狂野,要跳入水中去,可是只能默默无言,心好像飞到天边上那刚刚看到的小岛上去,一闭眼仿佛还看见一些桃花. “人面桃花相映红”,必定是在那小岛上。

读句子,思考这句话抒发了作者怎样的心情?

(这句话抒发了作者欢喜的心情和心飞往天边小岛的遐想.) 2、用课件展示五月青岛海的美丽景象,引导学生观察、想象,

并说说此刻的心中感受。

3、指导朗读,采用引读、自读、齐读多种方式选择自己喜欢的段落赏读等,读出对青岛的喜爱和赞美之情,对祖国大好河山的热爱之情。

4、用自己的话说说“人面桃花相映红”的意思。

(三)交流人们的活动:

青岛美丽的景色再加上作者的描绘,让我们仿佛身临美境,赞叹不已。如果你到那里,相信定会和作者一样,用最美的语言,最动听的歌声赞美这秀美的风光。请同学们齐读最后一段。三、质疑再探:(5)

1、课文学到这儿,自探提示中的问题你弄懂了吗?你还有什么疑问,请提出来。

2、学生质疑,教师引导学生自主解决。

四、运用拓展:(5)

1、《五月的青岛》这篇课文抓住五月青岛的特点,以优美的语言介绍了青岛的繁花似锦,春深似海。请你仿照本文的写作方法,介绍我们风景秀丽的三峡。

2、、请你试着用不同层次的颜色描绘一处景物.

板书设计:

6、五月的青岛

花竞相开放

海绿

人生机勃勃