面对夜莺感到羞愧教学设计模板

《面对夜莺感到羞愧》教学设计

教学目标

1.正确读写要求学会的词语,联系课文理解"羞愧"等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文,默读课文。

3.了解课文内容,体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美,懂得爱护环境是我们每一个人的责任。

教学重点

生字的学习,"津津有味"、"羞愧"、"美妙"等词的理解。

教学难点

理解莉达为什么"面对夜莺感到羞愧"。

教学准备

教师:多媒体课件。

教学过程

一、创设情境,引入课题

1小朋友在树林中玩过吗?你印象中的小树林是什么样的?

抽生说一说。

现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。

(课件展示画面:幽幽的树林,柔和的阳光,绿色草地,蝴蝶飞舞,露珠闪光,鸟语花香,溪水淙淙)

多么美好的小树林啊!闭上眼,做做深呼吸,你感受到什么?

2有两个小姑娘,也到树林里来了,她们发生了什么事呢,今天我们接着来学习课文《面对夜莺感到羞愧》

板书:面对夜莺感到羞愧

二、细读课文,感悟体会

1学习第一、二自然段

生读课文第一、二自然段

师提出问题:谁和谁,他们在干什么?并听到了什么?

(奥莉娅和莉达去了树林,她们走累了,在一片草地上休息,津津有味的吃东西,她们听到了夜莺美妙的歌声,她们陶醉了。) a、指导学习句子:她们从背包里拿出面包、奶油、鸡蛋,津津有味的吃起来。

(1)为什么会吃得津津有味?

(播放课件引导学生图文结合,树林、草坪及夜莺歌声的画面,体会环境的美好。)

师总结板书:味美、景美、歌美

(2)在这样的环境下吃东西感觉会怎么样?

师引导学生说出津津有味并让学生体会理解津津有味的意思。

(引导,好吃的东西都舍不得一下子吃掉,只有慢慢的吃才能真正品尝食物的美味。)

(3)指名来读这句话,谁能把这句话读得津津有味?

我们不但能吃得津津有味、还能读得津津有味、看得津津有味、听得津津有味,谁能用这个词来说一句话?

抽生说一说。

(4)那就请大家津津有味地说这句话吧!抽生读,齐读。

b、学习句子:多么美妙的歌声啊!

这句话还可以怎么说?

(好听、动听、优美、婉转、悠扬等)说出词的同时读出句子。

引导读出感叹句的语气。

c、学习句子:奥莉娅和莉达沉醉在那里,一动也不动。

(1)沉醉是什么意思?

喝酒是会让人醉的,难道美妙的歌声也能让人醉吗?

谁来说说奥莉娅和莉达在听到夜莺的歌声时会有什么样的表现?

你自己在什么样的情况下醉过?

看到这里的美景,你醉了吗?

听到夜莺的歌声你醉了吗?

你想从这么美的地方离开吗?对,你这种深深地喜欢,不想离开的感觉就是沉醉。

(2)谁能让我沉醉在你的书声里?

(指名读:他们沉醉在那里,一动也不动。)

(3)齐读这句话。

(3)整体读第二自然段,让我们每一个人都沉醉在你美妙的读书声中去吧!

2学习课文第四至七自然,体会莉达爱护环境形为美。

(1)一会,夜莺停止了歌唱,奥莉娅和莉达也吃完了东西,他们是怎么外理遗留下来的垃圾的呢?勾画出写他们不同做法的词。

抽生说一说,师板书

(2)你赞同谁的做法,为什么?(小组讨论——汇报交流——指导朗读,可以加上动作)

(3)奥莉娅是怎么想的?(指导朗读,读出“满不在乎”的语气。)

(4)莉达怎么说的?读一读(指导朗读),听了他的话,你怎么想?理解“羞愧”是什么意思?

出示课件,体会同一意思可用不同的词语表达。

谁能用羞愧说一句话?

(5)假如你是那只夜莺,看到他们的做法,听到他们说的话,你想对谁说点什么?

小结:地球上的万物都是有生命的,他们都有自己的感情,要是人人都像奥莉娅这样做,树林,草坪将变成垃圾场,在这样的环境下是吃不下任何东西的。

三、拓展。

课件出示被垃圾污染的树林,进一步加深学生保护环境的意识。

板书设计

面对夜莺感到羞愧

↑

↙奥莉娅→扔(不在乎)

沉醉

↖莉达→放(严肃认真)