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9 古诗两首名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：9 古诗两首名师教学设计1

正文

环节4

学习“周庄的水”

环节5

学习“周庄的桥”

环节6

拓展升华

1、指名读第二自然段,思考:

周庄的水有什么特点?(板书:宁静、

秀美、和谐)

2、大屏幕出示语段:蓝天

下……宁静、秀美、和谐。1、学生朗读文

(指导感情朗读:怎样才能表现出这段,找出水的特点,

种美呢?)并反馈交流“宁静、

3、这水会带给人们怎样的心情?出秀美、和谐”。

示语段:周庄……油然而生水一样的2、练习朗读:

轻松和畅快。读出轻松,读出

a指导朗读. 畅快,读出魅力,读

b理解“水泥丛林”,长期生活在城出热爱,读出赞美,

市,会让我们的心情怎样?读得水美、景美、人

c孩子们,快来散心吧!这里小桥流更美。

水,宁静秀美,保你油然而生水一样3、触景生情,引

的轻松和畅快!齐声读“周庄的水”。发联想,拓展思维,

4、引发联想:发挥想象,说出自己

假如你是一位风尘仆仆的游的独特想法。

客,看到这水,你会——

假如你是一位才华横溢的画

家,看到这水,你会——

假如你是一位——你会——

1、轻声读第三自然段:作者着

重介绍了哪座桥?

2、勾画出描写“富安桥”的语

句。(板书:气势非凡、古色古香)1、学生朗读、勾

3、再读文,说说你读懂了什画、反馈。

么?2、思考、探讨、

4、小结:桥是水上的一道风景,交流。

桥,印证着周庄的历史,它们虽历经

百年风雨,至今却仍为人们提供着方

便,守护着流水的温馨。

1、回顾引读:

我们喜欢周庄,喜欢她——

我们热爱周庄,热爱她——

(板书:喜欢、热爱)

1、朗读最后一段。

2、欣赏有关周庄的图片,配乐

2、欣赏美景,聆

古筝曲。

听音乐,入情入境。

3、同学们,用你心中最美的话

3、有感而发、表

赞美周庄。

达赞美之情。

4、激情结束:没去过周庄,今

天却和你们一起被深深地打动,由此

我想:世上最美的风景绝不仅仅只用

眼睛欣赏。让我们在心里记住,好个

1、我设计这个环节,重在指导学生读中悟景、读中悟情。

2、联想的设计,意在让学生有课堂延伸到课外,练习口语表达,拓展思维。

此环节的设计,能让学生自主了解周庄桥的历史和文化。

激发学生的情感,升华教学内容,使学生再一次从心底里记住江南水乡——周庄。

一课。这节课有成功,也有失败,现将我个人的点滴体会总结如下,渴望与大家一同商讨。

一、教学方案的设计不够精彩:

新一轮的课程改革呼吁了好多年,我们也不断地进行着“三新研讨”

标准来设计和操作,我又感到很迷茫、很困惑,继而觉得无从下手。我自愧才疏学浅、能力有限,在设计教学方案时,总也创设不出精彩的环节,更没有什么精彩的瞬间,自我感觉这节课设计得平平淡淡,不吸引人。可想而知,教学方案不精彩,那教学过程也生动不到哪里去。

二、教学过程头重脚轻:

当我备完这节课时,运用我所教的三年级学生进行了试讲,发现前两个自然段的处理太过繁琐,用时太长。于是,下课后,我仔细阅读教案进行修改,可又觉得少了哪句都可惜。改来改去,前两自然段的处理还是不理想。结果,在今天的上课过程中,“周庄的水”这一部分用时超过十五分钟,而到了“周庄的桥”这一部分,

又处理得很仓促,课还没讲完,时间就到了,于是草草收场,导致板书没有完成,课件上最后的音乐也没来得及放,教学效果大打折扣,不尽人意。可能是年龄大了,记忆力不行,在讲课过程中,时常会感到大脑一片空白,说了上句忘了下句,需要不停地看教案,为此耽误了不少时间,真是岁月不待人啊!

三、学生思维活跃,课堂气氛融洽

案例7-1 《在山的那边》

资料摘要

9 古诗两首名师教学设计1