22 军神ppt配套教案板书设计

《军神》第二课时教学设计

新华区新鹰小学陈转征

【教材分析】

课文写了年轻的刘伯承,右眼严重受伤,坚持不用麻醉剂,忍受巨大的疼痛接受了72刀,手术治疗,被沃克医生成为“军神”,表现了刘伯承坚韧的钢铁意志,表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。

【教学目标】

1.理解课文内容,体会“军神”一词的含义。

2.有感情地朗读课文,体会作者在语言运用上的妙处。

3.学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

【教学重点】

理解刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚强的意志。【教学难点】

理解沃克医生称赞刘伯承的话。

【教学过程】

一、复习导入

1.同学们,今天我们继续学习第22课,军神。请和老师一起板书课题。(板书:军神)齐读三遍。

军神,多响亮多威风的名字!在你心目中军神是个什么样的人?

2.课文中的军神是谁?(课件:2:刘伯承照片)师:他就是军神——刘伯承。

3.课文中的刘伯承是因为用兵如神被称为军神吗?是因为枪法高超吗?是因为作战勇敢吗?还是百战百胜呢?

那又是因为什么呢?上节课我们已经初读了课文。请问,课文中有哪两个主要人物?(板书:沃克刘伯承)

这两个人物之间是什么关系?(板书:医生病人)

二、直奔中心,理清脉络

1.请同学们轻轻打开课本第22课,默读课文,找出文中沃克医生称赞病人刘伯承的话,多读几遍。

(大屏幕出示:你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!)

指名读,再指名读,再齐读。

2.这的确是沃克医生发自内心的称赞。赞美背后都事出有因。但是,沃克医生并不是一开始就是这个态度哟。请同学们自由读课文,找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子。

(生自由读书,教师巡回指导)

老师根据学生回答提炼板书:冷冷——柔和——慈祥

过渡:沃克医生对刘伯承从冷冷到慈祥,态度发生这么大的变化,是什么让他冷冷?什么让他惊疑?什么让他柔和?又是什么让他慈祥呢?让我们带着这些问题深入体会沃克医生为什么称他为军神吧。

三、注重点词句,读中感悟

1.请大家拿起笔,自由地读课文,一边读一边想,如果觉得哪些句子能够回答这些问题,就把这些句子画下来,好吗?

(生默读课文,教师巡回指导)

师:有同学找到答案了,来谁来说说在手术前是什么原因让沃克医生感到惊疑?

生:(或第二自然段)请大家看到4自然段,“你是军人。”活克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”

(课件4:这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”) 2.你体会到什么了?这么重的伤势,这个伤势到底重在什么地方呢?我们来看一份老师搜集到的材料。

(出示:当时,为了救一位战士,子弹射中了他的颅骨,从他的右侧太阳穴射入,从右眼飞出,是刘伯承自己用刀把经络割断。)同学们,如果是你,这样严重的伤势,你会怎么样?

是啊,作为常人,眼珠子掉出来,眼睛就没了,肯定会恐惧、害怕,甚至会马上昏了过去。但刘伯承却表现得如此从容镇定,(师板书:从容镇定)

3.此时,沃克医生已经判断出病人的身份,谁找到了?男生读——(课件6:“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”)(板书:军人)女生读——(课件6点击:病人微微一笑)

这就叫镇定,不慌张,不慌乱,不喊痛,不恐惧。一般的人做不到,只有军人才做得到。所以我们在读这句话的时候,要特别注意读好哪些词?好好读一读这句话。

学生练读。指名读。

4.难怪沃克医生怔住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神色。学到这里,我们知道了刘伯承他不是一般的人,是一位军人。既然沃克医生知道他是军人,后来为什么称赞他为军神呢?请你继续读课文,找一找看哪些地方是一般的军人做不到的,他做到了。请你轻声地读,一边读,一边把他划出来,开始吧。

学生自由读。

(1)生:找到7自然段“沃克正在换手术服,护士跑来,低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。”可以看出他和一般的军人有些不同。

师:一般的手术都要先进行麻醉,以减轻疼痛,刘伯承要做怎样的眼睛手术?同学们,我们再来看一下——(出示:当时,为了救一位战士,子弹射中了他的颅骨,从他的右侧太阳穴射入,从右眼飞出,是刘伯承自己用刀把经络割断。点击——手术时,需要摘除坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀刀挖掉。)手术时,需要摘除坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀刀挖掉。

一刀一刀地割肉,想象一下,疼吗?

是啊,这是多么剧烈的疼痛啊!可面对这样剧烈的疼痛,刘伯承却坚持不使用麻醉药。你体会到了什么?

是的,同学们,华佗替关羽“刮骨疗毒”的故事你们听说过吧。但那毕竟是小说,无历史考证。可刘伯承却说:“有了第一个,就会有第二个。”难道他不知道不用麻醉会遭受剧烈的疼痛吗?

(2)可他为什么还拒绝使用麻醉剂呢?文中该怎么说?

生找:病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”

出示:病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”

师:他需要清醒的大脑做什么?

学到这儿,你敢说他不就是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板吗?

出示:你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!

生齐读。

(3)我们继续交流,在手术中哪些地方可以看出刘伯承有着钢铁一般的意志?

出示:病人一声不吭,他的双手紧紧地抓住身上的白垫单,越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。

认真读一读这段话,看你体会到了什么?

这段话就是写刘伯承做手术的情景的,老师为你们准备了他不用麻药做手术的影片,看看你听到了什么?看到了什么?体会到了什么呢?来一起看看吧。

(链接:录象播放刘伯承做手术的情景)

说说看你听到了什么?看到了什么?体会到了什么呢?

我们感悟到了他很痛,很坚强是吧。可是句子中却没有一个痛字啊,找找看,句中有哪些地方,没有写“痛”字,却能反映非常的痛。

(生谈要点:紧紧抓住越来越使劲抓破)

学生谈,师引导多种形式朗读感悟。

师:据说这次手术做了3个多小时,3 个多小时啊,他一声不吭,他在做什么?一刀都不漏啊。从这儿你体会到了什么?

5.同学们,此时此刻你想对刘伯承说点什么呢?

师:同学们,这就是刘伯承,和一般军人的不同,他不是一般的军人。他是——(板书:军神)

出示:你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!

学生齐读。

师:因此,沃克惊呆了。他大声嚷道——

学生齐读

师:当沃克知道眼前的这位病人就是大名鼎鼎的川东名将刘伯承时,他一定会肃然起敬由衷地发出这样的赞誉——

学生齐读

师:同学们,刘伯承被称为军神,绝不仅仅是因为这次手术,(课件15:刘伯承文武双全,戎马一生,他领导晋冀鲁豫野战军,用小米加步枪,战胜了全美械装备的国民党军队;千里跃进大别山,令蒋介石惊慌失措,心惊胆寒;与华东野战军合作,导演了百万雄狮下江南的一幕;之后,他主动请缨,席卷大西南;他创办的国防大学是中国最高军事学府,被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业,献出了毕生的心血,立下不朽的功勋。)他堪称中国的----军“神”。一起再来读课题——

生:军神!

师:同学们,让我们一起牢牢地记住,这样一个光辉而灿烂的名字,他叫-----

生:(生齐)出示课件刘伯承。

四、课外实践活动

1.搜集有关刘伯承的故事,讲给同学听。

2.搜集有关意志力的名人名言与同学交流。

3.同学之间自由组合,排演课本剧《军神》。