两位数乘两位数（不进位）教学设计思路｜教案在线预览

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两位数乘两位数的笔算(不进位)教学设计教学内容人教版《义务教育教科书》小学三年级数学下册第46~48页的内容。教学目标1、学生经历两位数乘两位数的计算过程,理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法。2、使学生在探索算法和解决问题的过程中,体会解决问题策略的多样性。3、在计算过程中养成良好的学习习惯。教

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数乘两位数（不进位）

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2023-09-06 15:39:12

来源学校

学校：秦皇岛市海港区燕秀里小学

两位数乘两位数（不进位）教学设计思路

未知

2023-09-06 15:39:12

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关键词：两位数乘两位数（…教学设计思路

正文

两位数乘两位数的笔算(不进位)教学设计

教学内容

人教版《义务教育教科书》小学三年级数学下册第46~48页的内容。

教学目标

1、学生经历两位数乘两位数的计算过程,理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法。

2、使学生在探索算法和解决问题的过程中,体会解决问题策略的多样性。

3、在计算过程中养成良好的学习习惯。

教学重点

在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法

教学难点

理解笔算两位数乘两位数的顺序以及第二部分积的书写方法

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入课题

师:我们已经学习了两位数乘一位数,整十数的口算,现在我们一起来复习一下。

1、口算。

13×2= 34×2= 24×2=

13×10= 34×20= 24×10=

师:口算掌握的不错,我们还学了多位数乘一位数的竖式计算,你们掌握的怎样?

2、竖式计算。

14×2=

师:谁来说一下竖式计算的过程?

师:现在我们就要用刚才复习的旧知识去解决新的问题。生活中处处有数学,书店里也有数学知识。图书室的王老师准备购进一批新书,在购书的过程中遇到了一些数学问题,我们来帮王老师解决一下吧。(出示课本46例1主题图。)

师:认真观察,从图中你知道了哪些数学信息,你能根据知道的信息提出什么数学问题?生:一共买了多少本书?

师:怎样解决这个问题呢?你是怎么思考的?(为什么用乘法呢?)

生:14×12,求12个14是多少,用乘法计算。

师:这个算式和我们以前学习的算式有什么不同?

生:这是两位数乘两位数的算式。

师:今天我们要学习更复杂的笔算:两位数乘两位数(不进位)笔算乘法,需要同学们更仔细更认真,你们有信心吗?

板书课题:两位数乘两位数的笔算(不进位)

二、自主探究

1、师:14×12等于多少呢?谁能试着估算一下结果?

生:12≈10 14×10=140

师:准确的结果到底是多少呢?我们需要准确计算一下。如果我们把每本书看成一个点,就出现了这样一个点子图。请同学们开动脑筋借助点子图,分一分,算一算来求出12套书一共有多少本。同学们拿出这样一个点子图,用铅笔分一分,在算一算。

学生在点子图上进行划分,展示不同的分法。

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘两位数（不进位）教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘两位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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