17 生死攸关的烛光课件配套优秀公开课教案设计

《生死攸关的烛光》教案

凤凰小学杨冬梅

【教学目标】

1.有感情地朗读课文,体会文章一波三折的情节。

2.揣摩人物的语言、动作、神态,体会人物的品质。

3.学习伯诺德夫人一家热爱祖国,勇敢机智的品质。

【教学重难点】

揣摩人物的语言、动作、神态体会人物的品质。

【教学方法】

朗读法、自主合作探究法、谈话法

【教具准备】

Ppt、信笺纸

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、未成曲调先有情(导入)

(ppt放映孩子们生活、学习的照片和70多年前战争中孩子们生活的照片)同学们,我们一起来看看这样几张照片,这是我们的教学楼,这是我们有趣的课间活动,这是我们在做有趣的语文游戏,大家的生活真的是幸福阳光。可是, 70是多年前的孩子们过的却是这样的生活,他们饥寒交迫,他们孤独恐惧,这是为什么呢?这一切都是因为那场可恶的、恐怖的战争,在战争中人们为了让孩子们过生幸福的生活,为了自己国家的和平、安宁奋起反抗,所以涌现了许多英雄故事。今天,我们要学习的就是其中一个故事,来齐读课题。

二、千呼万唤始出来(初读感知)

1.有谁知道生死攸关的意思呢?

(生死攸关:关系到人的生存和死亡。)

既然生死攸关是关系到人的生存和死亡,那我们就应该读得更加严肃、沉重一点。

2.带着你对生死攸关的理解再读课题,说说你的疑问。

真是善于思考的孩子!看来大家已经迫不及待地想知道“生死攸关的烛光”背后的故事了,请同学们打开书,带着自己的问题默读课文,同时思考黑板上的两个问题:

①本文围绕着“生死攸关的烛光”讲了一个怎样的故事?

②文中哪些地方可以看出生死攸关呢?找出你认为最能表现生死攸关的句子,并说说你的理解。

【预设】

①谁能把这个故事简单的介绍给大家呢?

(你真棒,准确地抓住了故事的主要内容,但是你能试着更简洁一点概括吗?)

②哪些地方最能表现生死攸关呢?你找到的是那个句子。

A.伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭,蜡烛的秘密就会暴露,秘密情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。

跟大家分享一下,怎么就生死攸关了呢?提示一下你找的的是哪些关键词?

(追问:a.为什么一家三口的生命将告结束呢?b.蜡烛里藏着怎样的秘密?)情报关系着战争的成败,国家的安危,所以说这蜡烛生死攸关。

此时生死攸关,此时千钧一发,此时迫在眉睫,我们应该用怎样的语气来读一读这段话呢?(自己读—抽人读—小组读—全班读)

这么紧急,这么紧张,难怪作者会说这是生死攸关的烛光。

B.烛光摇曳着,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心都提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

(追问:a.微弱的烛光成了最可怕的东西,为什么呢?)

微弱的烛光紧紧抓住了人们的心,想一想心提到了嗓子眼是什么感觉,带着这样的感觉自己读一读这段话。

(继续引导:那几双恶狼般的眼睛,一旦发现蜡烛的秘密就会张开血盆大口,残害这一家三口,多么恐怖呀,想想你就是一家三口其中的一员,读出你的紧张,读出你的恐怖。)

此时的烛光真是生死攸关啊!

三、嘈嘈切切错杂弹(合作探究)

这生死攸关的烛光关系到国家的命运,民族的存亡,伯诺德夫人一家想法设法同凶恶的德军周旋,最终护住了这份情报,真可谓是大功一件,法国政府想要嘉奖他们,决定给他们颁发勋章,你认为这枚勋章改给谁呢?

1.自主阅读课文,找出描写相关人物的语句,读一读,勾画出关键词,想一想,你为什么要把奖颁给他。

2.组长主持小组交流,你想把奖颁给谁,为什么。

【预设】

①杰奎琳

追问:a.她想了一个什么方法?请你把这句话读出来。b.为什么她的方法行得通呢?C.你能用恰当的语气读一读小女孩儿说的话吗?d.她为什么要娇声的说呢?德国人侵占他们的家园,那么可恶。e.小女孩又做了什么呢?f.从她的言行中你看出了她什么品质呢?

总结:从杰奎琳的言行中,我们发现她真是个机智勇敢的姑娘,她用她的智慧骗过了德军,保住了情报,这枚勋章她确实有资格得到。

除了杰奎琳你还想颁给谁呢?

②伯诺德夫人

③杰克

他/她是怎么说的?怎么做的呢?你从他/她的言行中看出他/她是个怎样的人呢?

四、曲终收拨当心画(写写颁奖词)

1.他们一家三口面对危险临危不惧,与德军斗智斗勇,是什么给了他们这样大的勇气呢?

(是他们那颗赤诚的爱国心)

2.我们把奖已经评出了了,原来他们一家三口都有资格得到,如果你是那位给他们颁奖的总统,你会怎么对他们说呢?

(总结学生的答案:表达感谢+抒发赞美)

3.拿出老师发给大家的信笺纸,把你的感谢和赞美写进你的颁奖词吧!

4.请几位写好了的总统上台念一念颁奖词。

5.总结:英雄不分国籍,始终都值得我们去敬仰。五、板书