雨后优秀教学设计内容

《雨后》教学设计

课题:《雨后》学科:小学语文教材版本:西师版学校:六盘水市水城县玉舍镇玉舍小学

教师:石艳年级:二年级课时:第二课时一、教材内容分析

《雨后》是一篇充满童真童趣的儿童诗,选自西师版二年级上册第六单元第19课。冰心奶奶以极其细腻的笔触,描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景,那快乐的场面一一展现在我们眼前,读来不由让人发出会心的一笑。诗歌源自生活,富有生活情趣,只有学生感受到其中蕴含的情趣,才能达成教学目标。因此,教学中通过创设情境,唤起学生玩水踩水的生活体验,从而融入到课文所描绘的情境中,并通过角色扮演、感情朗读、想像等方法,感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐,体验在水中嬉戏的乐趣。

二、学生情况分析

在第一课时的学习中,学生已经学会了本课的生字,能准确认读由生字组成的新词,能读通课文,并对课文主要内容有了大体的了解,初步感受到兄妹俩踩水时的兴奋与快乐。因此,本节课主要是学习正确、流利、有感情朗读课文,背诵课文,积累词句;结合自己的生活体验,体会诗中孩子们的天真、好奇、顽皮,感受生活的乐趣。

三、教学目标:

1.复习本课生字词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,试着背诵课文,积累词句。

3.结合上下文和联系生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语;通过角色扮演、感情朗读、想像等方法,感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐,体会诗中孩子们的天真、好奇、顽皮,感受生活的乐趣。

四、教学重难点

1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,通过角色扮演、感情朗读、想像等方法,感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐,体验在水中嬉戏的乐趣。

2.理解小哥哥嘴里说着“糟糕”,内心却兴奋和骄傲的心情。

五、教学媒体、资源分析

多媒体课件、图片、配乐朗读等辅助教学,在百度、教育资源公共服务平台等网络平台搜集所需图片、朗读材料等资源。

教学过程

一、谈话导入

1.孩子们,炎热的夏天到了,一场大雨过后,你最想干什么? (学生反馈)

2.今天,我们继续学习《雨后》这篇课文。跟老师一起板书

课题,读题两遍课题。

3.雨后的广场可真热闹,瞧:一群孩子在水里快乐地玩耍,把水花溅起多高,多么开心呀!你们也想去玩吗?(想)老师也想去,可到那里需要闯过三个关卡,你们有信心吗?(有)现在咱们来闯关吧。

二、复习字词

1.第一关:我会认。(出示生字,开火车朗读;出示词语,开火车朗读。针对学情进行适当指导,评价。)你们真是一群善于复习的孩子,老师为你们感到高兴,现在咱们进入第二关。

第二关:我会读。(指名分段读课文)孩子们,请把书翻到第19课数一数,这首小诗一共有几个小节?(4个)谁愿意把课文读给大家听呢?(反馈,指名分任务)其他小朋友认真听,听听哪里读得不正确,提出自己的建议,还要想一想,课文写了什么事?你们能做到吗?(能!)(指名分段读课文,正音,学生评价,根据实际情况进行指导。)孩子们,老师仿佛看到你们在家认真读书的样子,大家顺利地闯过了第二关。现在咱们来闯第三关。

第三关:我会说。读完课文,你能按句式说说课文主要写什么吗?出示:雨后的广场上,(一群小朋友在玩水)。

2.孩子们,我们顺利地闯过了三个关卡,现在可以去哪里了? (广场)广场上都有谁?(小哥哥,小妹妹、小朋友)教师相机

板书。

三、细读课文,了解感悟

1.出示图画:瞧,这就是那对小兄妹,他们玩得怎么样?你从图片的什么地方看出来的?(笑容)现在,请你们用自己喜欢的方式读一读第2、3小节,想一想:这是一个怎样的小哥哥?读完课文,请用你们端正的坐姿告诉老师。

(可以用“我认为┅我觉得┅”等方式来交流。)

2.学生自由读课文。

3.交流:(1)指名回答,你认为这是一个怎样的小哥哥?你是从哪里看出来的?“小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高。”你能理解“使劲”的意思吗?谁能学着他的样来演一演?指导读好第一句,体会他踩水时的酣畅痛快。(2)假如现在你的脚下就有一个大水塘,你会怎么做?小哥哥在踩水的时候还做了什么?请用“——”勾画出小哥哥对妹妹说的话,你能学着它的样子喊一喊吗?理解“喊”

⑶你觉得这又是一位什么样的小哥哥?他的心情怎样?(顽皮、开心、快乐、关心妹妹┅┅)你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗?(分男女生读)

⑷指导感情朗读第二节。

2.孩子们,小哥哥摔倒以后是怎么做的?谁愿意读一读第三节?(指名读)孩子,你读到了什么?

⑵你能学这小哥哥的样来做做说说吗?

(3)老师不明白为什么小哥哥滑了一跤,把裤子弄脏了,嘴里喊着糟糕,糟糕,脸上却发射出兴奋和骄傲呢?兴奋是什么意思?你能用它写个句子吗?此时,他的心里会想些什么?(糟了,回家妈妈见了准会责怪我了。哎呀,可真丢脸!)从这里你读懂了什么?(小哥哥很调皮,他觉得这样很好玩,找到了生活的乐趣。)

(4)指导感请朗读第三节。

3.学习第四节

小哥哥玩得那么开心,那小妹妹又是怎样玩水的?

⑴指名朗读,提问:孩子们,课文中的泥裤子是谁?(反馈,师评价:你们真会学习,能联系上下文读懂课文内容)你认为这是一个怎样的小妹妹?(学生动笔勾画文中的动词,借助动词了解小妹妹的可爱、胆小、快乐。)老师也找到了相关的动词,这些动词刻画出小妹妹可爱、快乐,又有点胆小的性格特点。

⑵小妹妹怎样玩水?谁能学着她的样子来演一演?小妹妹心里在想什么?她那么小心地跟在哥哥后面,可是为什么心里希望也摔痛快的一跤?你能用自己的话说说“痛快”的意思吗?谁还能用痛快说一句话?(例:听了哥哥的提醒,又见哥哥跌了一跤,想玩水又有些害怕,可是她太喜欢雨水了,觉得哥哥这样子很有趣,好羡慕哥哥……)

⑶指导感情朗读。

4.师:孩子们,冰心奶奶为我们描绘了那么活泼可爱的兄妹俩,连老师也觉得自己年轻了一些,又回想起童年的往事。让我们通过朗读再一次感受他们的童真童趣吧(读“2-4”自然段)。

5.(1)你们的朗读把老师带到了那快乐的广场上,你们觉得雨后的广场美吗?美在哪里?你能找出文中的句子读一读吗?学生反馈。

⑵(课件出示图片)这就是雨后的广场,你看,广场四周的树叶绿得发亮,又大又红的樱桃挂满枝头,松叶也青得逼你的眼,草叶上的水珠像晶莹剔透的珍珠,在阳光的照耀下闪闪发光,多么美丽呀!广场上成了欢乐的海洋,此时,你仿佛看到了什么?

听到了什么?

⑶是呀,孩子们光着脚丫在广场上嬉戏,快乐得像神仙一样!谁能通过朗读表达自己的这份快乐?(指导感情朗读)板书:像神仙

6.小朋友们,为了让这份快乐更持久地延续,请全班再次齐读全文,体会广场上孩子们自由自在的美好时光。

7.通过一节课的学习,老师相信你们应该会背诵这首小诗了,谁愿意尝试一下?(指名背诵)评价。师:你们真是一群聪明的孩子,这么短的时间就能背诵这首小诗。

四、学以致用,拓展延伸

这对小兄妹玩得这么开心,其他小朋友又是怎样玩水的? (指名说,评价)

板书设计

19.雨后

小哥哥

像神仙

快乐

小妹妹