小雨点名师教学设计2

12《小雨点》教学设计

西师版二年级(上)

六盘水市实验小学张生美

教学目的:

1.复习、巩固11个生字,通过指导写“非”字,让学生基本掌握书写的要领。

2.通过引导学生品悟文中重点词句,指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。体会小雨点带给万物的快乐,由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。

3通过小组合作学习能用课文的句式“小雨点是个了不起的······”说一段话。

4.懂得要发现别人的长处,正确看待自己。

教学重点:

1.通过引导学生品悟文中重点词句,指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。体会小雨点带给万物的快乐,由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。

2.懂得要发现别人的长处,正确看待自己。

教学难点

通过小组合作学习,能用课文的句式“小雨点是个了不起的······”说一段话。

教学准备:课件、青蛙头饰2个

教学过程:

一、导入

1.孩子们,喜欢猜谜语吗?现在老师出一个谜语看谁能最快猜出来。

千条线、万条线,

落在水里看不见,

白云上面是家园。(小雨点)

小雨点,你们喜欢它吗?来,一起叫出它的名字和它们打个招呼(板书课题后,生齐读课题)。可以在热情一点吗?(生大声读课题)

二、通读课文、略知大意。

孩子们的招呼真热情,现在请带着你们的热情把书打开,自由的、快速的把课文读一遍,然后用自己的话简单总结一下课文讲了一件什么事情?(生读、师巡视:相机指导生读书的姿势)

(生起来概括故事内容)

三、读通课文、整体感知。

1、小雨点带来了他的小伙伴生字宝宝,来,我们也和他们打打招呼。(课件出示生字苹果,生读生字摘苹果)

摘苹果游戏:抽一组学生开火车摘苹果读生字,检查孩子认识生字的情况。并及时给予纠正。

全班摘苹果读生字。

2.小朋友们真棒!都还记得昨天学的生字宝宝,老师想知道课文读得怎样呢?请四个孩子来开火车读读课文,其余的孩子当小评委听听他们是不是把字音读准了,有没有添字、加字,把句子读通顺了。(抽生分段读课文后,其他生点评)

3、小评委们听得真认真!想要把课文读通顺,还要把这些词语宝宝读准了

(课件出示词语星星)看不厌注意平凡弹琴另一只青蛙许多谈论悦耳听不够兴致勃勃青蛙圆圈了不起

词语宝宝说了,谁能把词语读准了,就把星星送给他。(生读一个词语,师点击课件摘走一个星星,并相机纠正读音)

四、引读文本、体悟情感。

引读感悟第一自然段

1.(课件再次出示)注意、平凡

小朋友们,这两个词语宝宝可淘气了,想和小朋友们玩捉迷藏的游戏。老师悄悄地告诉你们“注意”和“平凡”这两个词藏在课文的第一自然段里,赶紧去找一找,大声自由地读第一自然段,告诉这两个词语宝宝你们找到他们了。(生读)

读了这段后你知道什么?

(生:我知道了小雨点觉得自己太平凡了?)

2. 小雨点为什么会觉得自己太平凡呢?[板书:平凡!](提醒学生用上"因为-所以"把意思表达得更清楚。)

课件出示:因为-----------------------------------所以-------------------------------

师引读(因为)生接读-(谁也没有注意他,)

师引读(所以)生接读(小雨点觉得自己太平凡了。)

师:你是怎么来理解平凡这个词的?

(生:平凡就是普通,没什么用)

师:孩子们,如果你是小雨点发现自己没人注意,觉得自己太平凡。你的心情会怎样呢?

(生1:不高兴)

你能带着不高兴地与心情去读吗?

师引读(因为)生接读-(谁也没有注意他)

师引读(所以)生接读(小雨点觉得自己太平凡了)

生2:伤心

带着伤心地心情去读(生读)

生3:难过 [板书:难过]

·······

这几个小朋友把小雨点不高兴的心情读出来了吗?那咱们一起来读一读第一段,可是要把小雨点的不开心读出来哟。(全班齐读)

师板书:难过

五、品读词句、潜心会文。

(一)品读感悟第二自然段

1.真的是谁也没有注意小雨点吗?让我们到湖边去看看、去听听

2.指名读读第二段(课件再次出示)

思考:两只可爱的小青蛙在做什么呢?

读"谈论",你能给"谈"字找到哪些词语朋友呢?

再来读读这个词语(出示:兴致勃勃)连起来读两遍。孩子们,老师不知道什么样的谈论才是兴致勃勃地,谁来告诉我?(心情愉快、充满兴趣)。

3.在生活中,你有没有像小青蛙那样兴致勃勃地去做什么事呢?谁来用兴致勃勃说一句话?(抽生起来说)

4.两只小青蛙都兴致勃勃地谈论了些什么呢?请你找到小青蛙说的话,自由地读一读。

5.谁先来读第一只小青蛙的话?

6、小青蛙为什么说它是了不起的画家?

7.(课件出示课文插图)

是啊!你看,小雨点儿落在水面上,画了一个又一个的圆圈儿。想象一下这些圆圈像什么呢?(生:陀螺、旋涡、小酒窝、棒棒糖、唱片·······)多美的画呀!难怪小青蛙说它怎么也看不厌。

8.现在你就是小青蛙,哪只小青蛙来夸夸小雨点?我们来听他把小雨点的了不起和对小雨点的喜爱读出来没有?

谁来和他比,看看,哪一只小青蛙最会夸小雨点?

哇,这只小青蛙真会夸小雨点。老师也想当小青蛙来夸夸了不起的小雨点。(师范读)

9、小青蛙们咱们一起来夸夸这可爱又了不起的小雨点吧

哇,你们这群小青蛙真会夸奖人呢。小雨点都被你们夸得有点开心呢。你们和小雨点一样了不起。

(二)品读感悟第三自然段。

1.另一只小青蛙又是怎样来夸小雨点的呢?(抽1-2人)想夸的都来!

2.“沙沙沙,嗒嗒嗒”是什么词?(拟声词),就是模拟大自然的声音。想象一下这两个拟声词是小雨点落在什么上发出的声音?(湖水里、荷叶上)想象一下小雨点还会落在什么地方?又会发出怎样的声音?(引导孩子描绘雨点的声音和用心聆听大自然的声音)

3.小雨点奏出了多么悦耳的乐曲,(课件出示:“悦耳”)想一想还可以说小雨点奏出了什么样的乐曲?(美妙、动听、好听、优美)

4.你听,沙沙沙,嗒嗒嗒。多好听啊!难怪小青蛙说它总是听不够。[课件出示:"听不够"]来,把这个词语读两遍。

5.(课件出示:------不------)谁会补充?(扩展:看不够、吃不完、玩不够······)

六、反馈检测、达成目标。

(一)拓展延伸

1.一只小青蛙说小雨点画的画看不厌,另一只小青蛙说小雨点奏出的乐曲听不够,它俩夸得多起劲啊!你们想夸一夸吗?请同桌的孩子一人扮演一只小青蛙来夸夸小雨点。(同桌练习)。

2.请生戴上头饰上台表演读

他们夸得怎么样?老师听出来了,你们也像小青蛙那样善于发现别人的优点。把掌声送给这对可爱的小青蛙吧!

3.你们注意到没有两只青蛙的话有很多相同的地方。

(出示两段话)师生一段一句地读,比较两段话。

4.在小青蛙的眼里,小雨点是了不起的画家、音乐家,请发挥想象,在你的眼里小雨点是怎样的呢?让我们也来夸夸小雨点吧。能用上这个句式更好(引导孩子通过合作,模仿自然段句式,用“了不起”说话)请前后四人为一个小组,合作练习,完成后,推选一人汇报交流。

生1:小雨点还是个了不起的魔术师,它把一滴滴水珠变成了满满的一湖水。

生2:小雨点还是个了不起的指挥家,他指挥着他的乐队奏出了气势恢宏的

交响乐。

生3:小雨点还是个了不起的运动家,一会在屋檐上奔跑、一会儿在操场上奔跑、一会儿又在山坡上奔跑

······

5.课件出示文段,指导朗读。

(二)感悟第四自然段,选择完成生字练习

1.来,现在老师变个魔术,你们可要配合跟着做动作哟,变、变、变娃娃变青蛙、变变变、青蛙变娃娃、变变变娃娃变雨点。

2.现在你们都变成了不起的小雨点了,听了大家的赞美。开心吗?读(出示最后一段生齐读)[板书:欢乐]

4.指导书写“非”字。

小朋友们这个“非”字虽然笔画不多,可是要把它写好可不容易,这个字左右两边都相同就像中间是一面镜子,但是仔细观察左右两边又不一样,左边的一竖短,右边一竖长,两边的三横,中间的一横最短,下面的一横最长。(师范写,生跟着书空)

下面请小朋友们把这个字在书上田字格中写一写,可先描红,再仿写。写完了同桌互相评一评,认为写得好字就给他在旁边画一个笑脸。(生写字后互评) (三)总结

学完这篇课文你有什么收获?从小青蛙身上学会了什么?从小雨点身上有学会了什么?(生答)

孩子们,在生活中我们如果多夸夸别人就会发现别人的长处。所以,我们千万不要吝惜对别人的赞美之词。真诚的赞扬能让人快乐,孩子们,我们除了看到小雨点的优点,还要看到自己的优点,即使别人没有注意到你,也相信自己有了不起的地方,做快乐的孩子。让我们在歌声中高兴的结束这节课。

板书:

12.小雨点

平凡了不起

难过欢乐

正确认识自我

《小雨点》教学反思

六盘水市实验小学张生美

《小雨点》是西师大版二年级上册教材第12课的内容。这是一个充满哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来,却没人注意它,它认为自己太平凡了。听了两只青蛙的谈论后,认识到自己虽然看起来非常平凡,却也有了不起的地方!于是,它又欢快地舞蹈,舞出了自我。课文用简单的故事传达出让人回味无穷的道理,洋溢着童心童趣,饱含着丰富的意蕴。

我依据学生的认知基础和课时任务,把本课分为两个课时,我执教的是第二课时。在设计教学时,我结合二年级学生的认知特点和学生身心发展规律,采取"以情趣为载体,以读悟为主线。”来培养学生的学习能力。

在教学过程中,首先,用猜谜语导入,紧紧抓住学生的好奇心,让学生带着思考进入课堂,自然而然引出课题。利用五步阅读教学法(即:通读-----读通------引读------品读------反馈)对学生进行教学,以读为主线,引领学生感悟、体验、理解课文内容。并运用有趣、直观的课件来激发学生学习兴趣和突破重难点。在潜移默化中培养学生良好的学习习惯的同时有效的完成了本课教学目标。

本节课,我把教学重点放在品读、反馈这两个环节。在品读环节,创设情境让孩子能够带着夸奖的语气读两只小青蛙的谈话,课堂气氛十分活跃。通过多种形式的读,让孩子来理解课文,还让学生在课堂上分角色表演课文,让课堂气氛掀起一个小小的高潮。这一环节,学生能在读中悟、在悟中读,学生真正走进了文字背后。从而有效的达到教学目的。在反馈环节,引导学生观察发现三、四自然段的句式特点,通过小组合作学习,完成句式模仿后,进行汇报分享。在指导书写环节,选了一个代表性的字"非"进行书写,书写时引导学生先观察找关键笔画、再临摹、最后仿写的方法步骤,让学生撑握写好字的方法技巧后,自行回去完成其它字的书写。最后在明白道理上,由于之前的品读感悟到位,学生自然而然就能说出来,要学习小青蛙、小雨点身上什么优点了。

我认为我的不足之处是让学生说出明白什么道理时,老师总结的语言多了一些,以至有些拖堂。