信息窗八（10以内的加减混合运算）课件配套优秀

《加减混合》的教学设计

教学目标

1.使学生理解加减混合的意义,掌握计算顺序,正确进行计算。

2.初步培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.体验数学的生活价值,体会加减混合计算与生活的密切联系。

学情分析

“加减混合”这一教学内容是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的,它是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程,但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果,又要在第二步计算时运用跟第一步不同的运算方法。同时也是进一步学习退位减法及有关知识的重要基础。

重点难点

1.理解和掌握加减混合的计算顺序,正确进行计算。

2.理解加减混合运算的含义

教学活动

活动1【导入】复习旧知,导入新课

一、出示图片

让学生说出图意并列式

活动2【讲授】师生互动,共同参与

(一) 师导生动

1.教学天鹅例题1。

教师播放多媒体,学生观看白板

问:原先有几只天鹅?

演示:飞来3只天鹅。

问:一共有几只天鹅?怎样列式?(4+3)

演示:又飞走2只天鹅。

问:飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?

学生回答:老师在“4+3”的后面写“-2”。

师:这个算式和我们以前学的连加、连减有哪些不同呢?

师:这个算式里有加法也有减法,是加和减混合在一起,我们把它叫做加减混合式题(板书课题:加减混合)

这样的算式读做:4加3再减2。(学生齐读算式一遍。)师:加减混合式题怎样计算呢?你知道吗?(这道题是加在前面,减在后面,就先算4加3得7,然后再算7减2得5。)

学生齐读算式,请学生把这道题的计算过程说一说。

2.教学天鹅例题2。

演示:先有4只天鹅,把其中2只移开,演示飞走。

问:有4只天鹅,飞走2只,还剩下几只?怎样列式?

板书:“4-2”。

演示:在飞来3只天鹅。

师:又飞来3只,现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接着写完整?

学生答:老师在“4-2”的后面接着写“+3”。

师:这道算式也是有加法,有减法,也是加减混合式题,要先算什么?后算什么?

学生在书的方框里填数,指定学生说计算过程。

活动3【活动】生惑师动

学生质疑问难,教师解答

活动4【练习】生生互动

出示图片

指定学生说图意。指名列算式。

问这道题先算什么?再算什么?

接着学生计算,填方框里的数。做完后订正。

活动5【作业】课堂作业

1.完成练习十二第1题。

(1)学生分组观察第1题的插图,并说一说画面上反映的内容(重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程)。

(2)让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。

(3)学生交流计算过程(重点说一说计算的顺序)。

2.完成练习十二第2题。

先让学生观察插图,明确要求,然后用线把算式和得数连起来。

3.完成练习十二第3题。

由学生独立完成,教师检查、指导学生写算式的格式。