公因数、公倍数教学设计实例
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公因数、公倍数教学设计实例
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正文
公因数教学设计
一、复习导入
1、教师提问:什么是因数?
2、请你写出12和30的所有因数。
学生独立练习,然后小组交流讨论。
教师提问:你是怎样找一个数的因数的?
学生讨论交流,相互说一说。
二、探索新知
1、教学公因数和最大公因数。
课件出示例
(1)提问:同学们找找12和30的因数有哪些?
组织学生交流讨论。
指出12的因数有1、2、3、4、6、12 30的因数有1、2、3、5、6、10、15、30。
从而得出12和30公有的因数有1、2、3、6。
提问:同学们知道还可以用什么方法表示吗?
学生讨论。
教师用多媒体课件演示集合图
指出:1、2、3、6是12和30的公因数。其中,6是最大的公因数,叫它们的最大公因数。(2)组织练习
1、求下面各数的公因数和最大公因数
35和21 24和42
学生用所学过的不同方法求最大公因数并进行讨论交流并上台汇报
得出结论:列举法:35的因数有:1、5、7、35
21的因数有:1、3、7、21
35和21的最大公因数是7
分解质因数法:
24=2×2×2×3
42=2×3×7
24和42的最大公因数是6
同学们,我们还可以用这样的方法求最大公因数(短除法)
三、巩固练习
1、教材13页课堂活动1题(课件出示)
四、课后小结
这节课有什么收获?今天的学习经历了哪些探究过程?
五、布置作业
2、练习四1题和2题
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来自：学校：泸州市纳溪区打古镇中心小学
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