公因数、公倍数教学设计实例｜教案在线预览

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公因数教学设计一、复习导入1、教师提问:什么是因数?2、请你写出12和30的所有因数。学生独立练习,然后小组交流讨论。教师提问:你是怎样找一个数的因数的?学生讨论交流,相互说一说。二、探索新知1、教学公因数和最大公因数。课件出示例(1)提问:同学们找找12和30的因数有哪些?组织学生交流讨论。指出1

资料类型：教学教案文档

所属课文：公因数、公倍数

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2018-04-24 16:55:00

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学校：泸州市纳溪区打古镇中心小学

公因数、公倍数教学设计实例

未知

2018-04-24 16:55:00

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关键词：公因数、公倍数教学设计实例

正文

公因数教学设计

一、复习导入

1、教师提问:什么是因数?

2、请你写出12和30的所有因数。

学生独立练习,然后小组交流讨论。

教师提问:你是怎样找一个数的因数的?

学生讨论交流,相互说一说。

二、探索新知

1、教学公因数和最大公因数。

课件出示例

(1)提问:同学们找找12和30的因数有哪些?

组织学生交流讨论。

指出12的因数有1、2、3、4、6、12 30的因数有1、2、3、5、6、10、15、30。

从而得出12和30公有的因数有1、2、3、6。

提问:同学们知道还可以用什么方法表示吗?

学生讨论。

教师用多媒体课件演示集合图

指出:1、2、3、6是12和30的公因数。其中,6是最大的公因数,叫它们的最大公因数。(2)组织练习

1、求下面各数的公因数和最大公因数

35和21 24和42

学生用所学过的不同方法求最大公因数并进行讨论交流并上台汇报

得出结论:列举法:35的因数有:1、5、7、35

21的因数有:1、3、7、21

35和21的最大公因数是7

分解质因数法:

24=2×2×2×3

42=2×3×7

24和42的最大公因数是6

同学们,我们还可以用这样的方法求最大公因数(短除法)

三、巩固练习

1、教材13页课堂活动1题(课件出示)

四、课后小结

这节课有什么收获?今天的学习经历了哪些探究过程?

五、布置作业

2、练习四1题和2题

关于本教案的常见问题

Q：公因数、公倍数教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《公因数、公倍数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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