2 多样的天气课堂实录【1】

《多样的天气》教学设计

一、教学目标:

科学探究目标:

1能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。

2能设计一组符号记录天气的状况。

科学知识目标:

1.能说出两种以上科学描述天气变化的要素。

2.能识别天气预报中常用的图形符号。

情感态度与价值观目标:

1.愿意关注、收集与天气变化有关的信息

2.能说出自己最喜欢的天气及其原因。

3.愿意欣赏天气变化的美丽。

4.愿意收集各种预测天气变化的谚语。

二、教学重点:

1能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。

2.能识别天气预报中常用的图形符号。

三、教学难点:

能识别天气预报中常用的图形符号。

教学过程:

1.谈话:

今天我发现同学们个个都精神格外的饱满,可是小明却高兴不起来,你们想知道这是为什么吗?(想)原来小明和爸爸妈妈约好星期天去郊游,可是老天不作美,早上就下起了淅淅沥沥的小雨,郊游泡汤了,小明多失望啊! 由此大家猜一猜:小明会喜欢什么样的天气?(晴朗的天气)

对!他多么渴望有一个晴朗的天气去和爸爸妈妈郊游啊,同学们,你们都喜欢什么样的天气?同时把你喜欢的理由告诉老师和同学。

2.导入新课:

是啊,生活中的天气现象就是这样,有时风和日丽,有时大雨滂沱,有时烈日炎炎;天气现象又是瞬息万变的,刚刚还是艳阳高照,转眼之间就可能乌云密布、狂风大作了。但它又跟我们的生活密切相关,这节课我们就来了解这多样的天气。(板书课题)

如果让你向同学描述一下今天的天气情况你会怎么说?生自由发言。你知道文学家常用哪些词来描述天气吗?(指3-4生回答)

3. 同学们说的都非常好,下面我们一起来看一段录像。

(播放天气现象的录像)提问:同学们在刚才的录像中都看到了哪些天气现象?除了刚才看到的天气现象之外,你还知道哪些天气现象?

4. 描绘天气的词语真多啊!下次我们再向别人介绍天气的时候就可以加入这些词语,积累了这么多的好词语,那么好句子呢?

(播放天气现象的录像)

师:提问:同学们在刚才的录像中都看到了哪些天气现象?

(下冰雹、阳光明媚的秋天、雪景,)

师:除了刚才看到的天气现象之外,你还知道哪些天气现象?

(雨中的雷电、雨后的彩虹、可怕的龙卷风、朝霞晚霞等)

师:既然每个同学喜欢的天气不一样,那么就请你把自己喜欢的天气画下来或写一首小诗来描述,并把它展示给同学。

(展示作品)

师:刚才同学们画的都很不错,刚才我们说了这么久天气,你知道什么是天气吗?你能用自己的话解释一下吗?(2-3生回答)看来同学们对天气都有自己的见解,现在我们来看看小鼠标是怎样给我们概括的(大屏幕出示“天气”的概念)

5.通过小鼠标的解释相信同学们对天气已经有了更深一步的了解,现在的人们利用很多的途径知道天气情况,那么古代人呢?

还有一些农民常常根据一些谚语来判断天气情况,比如:“蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到”你们能把收集到的谚语跟大家说说吗?(学生分别说出自己收集到的谚语,并大屏幕展示)

师:同学们收集到的谚语可真多啊,老师也收集了几条,我们来看一下吧。(大屏幕)

我们利用这些谚语来预测天气,有什么优点和不足呢?我们先来谈谈优点。

师:那么不足呢?

师:同学们说的都有道理,

6. 天气是多变的,很多时候又需要我们预先知道天气情况,比如你要外出旅行,想一想,通常你会怎样获得天气消息?

(通过报纸、电视、广播、、网络、询问其他人等途径)

7. 中央电视台每天都播报天气预报,回忆一下通常都是怎样对天气进行描述的?让学生欣赏一段录像,电视台播放天气预报的情景。

(播放视频:天气预报)

师:我们在天气预报中看到许多符号,你知道它们代表的意思吗?咱们一起来看一看。(幻灯片出示)

三.总结

师:你能说说这节课你学到了什么?有什么收获吗?

生汇报

师:通过刚才同学们所说的,看来这节课同学们的收获还真的挺多的,其实在我们的生活中有很多很多的小奥秘,只要你留心观察,就一定会有新的发现。这节课我们就上到这儿,下课!