较大数的估计教案3

较大数的估计

教学内容:

教科书第16~17页例题2及练习三第8、9题。

教学目标:

1、知识与技能: 掌握较大数的估算方法, 能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估算, 发展学生的数学思维。

2、过程与方法:结合具体情景,经历对万以内数进行估计的过程。

3、情感、态度与价值观:培养和发展学生初步的估计预测兴趣和能力,发展数感。

教学重难点:

掌握、归纳估计较大数的方法。

教学准备:

教具:课件

学具: 4人小组每组1袋黄豆。

教学过程:

一、估一估,激趣引入。

1、激趣引入。

教师:孩子们,看!老师跟你们带了什么?(出示课件三堆柚子)你能猜出这儿一共有多少个吗?

生猜测:200、90、150、1000……

师:大家的猜测都不相同。看来,一眼不能看出它大约有多少个?怎样才能估计出一个较大数呢?这节课我们一起来探究较大数的估计方法。

2、揭示课题:较大数的估计(板书课题) 。

二、探究估计方法。

(一)估一估三堆柚子的个数。

1、引导孩子观察。

教师:孩子们,我们仔细观察这三堆柚子的大小,你会发现什么呢?

生:三堆柚子大小相同。

教师:要估计一共有多少个?应先知道什么条件呢?

学生:要知道1堆有多少个?

教师:真能干,和老师想的一样。刚才,卖水果的阿姨已经悄悄告诉我了,1堆柚子大约有200个。

2、估一估。

教师:现在,请聪明的孩子来猜一猜吧。

学生纷纷猜个数。

教师:你能说说你是怎么想的吗?

学生1:我已经知道了1堆柚子大约有200个,3堆就有3个200,所以大约有600个。

学生2:也可以是200加200再加上200,一共是600。

3、小结方法:小朋友们说得都很好,我们可以先估计出1份是多少,再看有几份这样的数,最后算出共有多少个?

(二)探究例2一碗黄豆大约有多少粒?

教师:刚才大家根据一份数,估计出了柚子的个数。老师这儿有一碗黄豆,你们有什么好办

法能够估计出它大约有多少粒?

1、分组讨论估计方法:

有什么方法能估计出这碗黄豆大约有多少粒?

2、汇报估计方法。

(1)先数一把大约()粒,再看有这样的()把,共()粒。

(2)先数一小杯大约()粒,再看有这样的()杯,共()粒。

(3)先数一小堆大约()粒,再看有这样的()堆,共()粒。……

师:孩子们,你们的想法都不错!这些办法,你还有不明白的地方吗?我有一些问题不明白,你能帮我解决吗?

师:这一把大约有多少粒?怎么数呢?

生:一个一个地,两个两个地,十个十个地……

师:哪种数法数得更快呢?(十个十个地数。)

师:这里的“大约”怎么理解?

在生活中,对数的要求不是很准确的情况下,为了方便计算,人们常把一些不是整十整百的数,看成和它最接近的整十整百数来推算大概的结果。我们数出来的一份数,也可以看作整十整百数来算。

3、动手实验,探究估计方法。

孩子们,如果没有问题。我们就一起动手试试吧!动手之前,我们一起看看活动要求。

(1)读分组活动要求。(出示课件分组要求)

(2)分组活动。

孩子们,用你们喜欢的方法估一估,动起来吧!

4、汇报交流估计结果。

先汇报,再说说估计时还应注意什么?或者还有什么疑惑?

5、教师小结。

怎样估计较大数呢?先找好标准,再根据这个标准进行推测。孩子们,学会了吗?

三、运用知识解决问题。

1、闯关练习一

独立完成第8题估支数,再说出推测的方法和理由。

2、闯关练习二

独立完成第9题估一估,再汇报并说说是怎样推测的?

3、闯关练习三

想一想,议一议,1200人站成一列有多长?

四、课堂小结。

教师:通过这节课的学习,你学会了什么? 把你的收获给同学们讲讲,好吗?