认识长方形和正方形教学设计方案

一、创设情境,揭示课题。

1、同学们,请你仔细观察我们的教室,找一找哪些物体的面是长方形?哪些物体的面是正方形?(观察教室,全班交流)

2、在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形?(独立思考,指名汇报)

3、生活中像这样的例子还有很多,可见长方形和正方形都是我们常见的图形,同学们也都认识它们,可是你们真的够了解它们吗? (贴长方形和正方形,板书课题。)

二、新课:

1、师:同学们,老师准备了一个纸盒子,里面放有一些长方形、正方形以及其他平面图形。你不用眼睛看,能从中摸出一个长方形吗?请同学试一试。(暂停)

2、师(出示一个三角形):你们为什么不摸出这个图形?(暂停) 2、师(出示一个平行四边形):你们为什么不摸出这个图形?(暂停)

3、师(出示一个梯形):你们为什么不摸出这个图形?(暂停)

4、师(出示一个正方形):这个图形有四条边,四个角都是直角,你们为什么不摸出呢?(暂停)

5、师:(出示一个长方形)那你们摸出的一定是这个图形了,对吗?

6、师:通过刚才的游戏活动,同学们对长方形和正方形特征,肯定有了初步猜想,请几位同学来分享一下。(学生说,师板书)

但是我的们还需进一步验证。请同学们拿出长方形和正方形,折一折,量一量,比一比,看看长方形和正方形的边和角有什么特点,并完成你的学习单。(暂停)

7、师:现在我们来交流一下,你发现长方形的边、角有什么特点?你是通过怎样的操作发现的?请我们的同学上来分享你的成果。(暂停)

8、师归纳长方形边、角的特征:(板书)

折一折,你是怎样折的?

师:同学们真棒,做的非常好。现在我们再来认识一下长方形的边,通常情况下,较长的边被称为“长”,较短的一条边被称为“宽”。请在你的长方形上标出“长”和“宽”。

9、师提问:谁能像刚才一样,分别从边的特点和角的特点两个方面来说一说你从操作中发现了正方形的哪些特征?

师:我们用“折一折”研究正方形边的特点时,你是怎样折的,请一位同学分享一下你的方法。

10、师归纳正方形的特征。。。。。。

(板书):

师:我们发现长方形有的特征,正方形都有,所以我们说正方形是特殊的长方形。

三、练习:

1、猜一猜云朵后是什么图形。

2、请所有的孩子闭上眼睛,画长方形和正方形。

3、请用相同长度的小棒摆一个长方形,一个正方形。

4、拼长方形和正方形。

师:同学们做的非常好,下面我们再来进行一个有趣的活动。请你和你的同桌合作,一起用两幅同样的三角板分别拼一个正方形和长方形。在拼之前,请同学们先想想长方形和正方形各有什么特征,然后再拼。

师:在拼的过程中,你们有没有发现我们都是把三角尺中的哪一条边拼在了中间?为什么?自己静静地想一想。(暂停)

或4、数一数图中正方形有几个?

四、小结:今天你学到了什么?现在请你以长方形、正方形的身份向同桌做一个自我介绍吧。(比如;我是长方形,我有4条边,我的边是怎样的,我有4个角,我的角是怎样的。)

板书设计: