较大数的估计教学设计实例

教学内容:教科书第17页例1、例2,第18页例3及课堂活动。

教学目标:

1、知识与技能:结合具体数据,会比较万以内数的大小,掌握比较的方法。

2、过程与方法:通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法,培养学生分析归纳的能力。

3、情感、态度与价值观:让学生主动参与数学学习活动,体验探索的过程,获得成功的喜悦。

教学重点:掌握大小比较的方法。

教具准备:挂图。

教学过程:

一、情景引入:

挂图出示:沙滩上有两只海龟正在争吵,它们都说自己的年龄大。(出示两只海龟,背部贴有表示年龄的卡片9和15)请同学们帮助它们比一比,哪只海龟的年龄大?怎样表示?(9<15)提问:9<15,你是怎样想的?(一位数小于两位数)这时沙滩上又爬来了一只51岁的海龟,它和15岁的海龟比,哪只海龟的年龄大?怎样表示?(15<51)4只老海龟听说比年龄,也爬过来凑热闹,你们看,一只活了200岁,另一只活了800岁,第3只活了1000岁,第4只活了1100岁,怎样比较海龟的年龄大小呢?

二、合作探究:

1、教学例1:教师出示例1的线段图。

先引导学生把4只海龟的年龄在图中表示出来,并说一说这样表示的理由。(1)比较4只海龟的年龄。比较:200与800的大小。(小组合作,说出你是怎样想的)

①图中前面的数都比后面的数小,所以200<800。

②2个百小于8个百,所以200<800……

比较:800与1000的大小。(相互交流,说比较的方法)

①后面的数都比前面的数大,所以800<1000。

②三位数都比四位数小,所以800<1000。

③8个百比10个百小,所以800<1000。……

(2)试一试。(小组合作,说出比较的方法)

比较:800与1000的大小,1000与1100的大小。

教师:请各小组汇报比较的情况,重点让学生说出比较的方法。根据学生的汇报教师做必要的补充、讲解。

2、教学例2:

(1)出示3200○514,让学生在小组内说一说自己是怎样比的。

小组汇报结果3200大于514,因为3200是四位数,而514是三位数,四位数比三位数大。

最后引导学生归纳:位数不同的两个数比大小,位数多的那个数就大。

(2)让学生独立做“试一试”,全班汇报交流,着重让学生说出你是怎样比的。3、教学例3

(1)出示4850○5200 3300○3250,先让学生独立思考,再让学生在小组里交流自己的想法,重点讨论怎样比较3300与3250的大小。

(2)全班汇报得出:3300>3250,先比较千位一样大,再比较百位,3300的百位3比3250的百位2大,所以3300>3250。

(3)归纳总结:位数相同的两个数比大小,从最高位开始,一位一位往下比……

(4)让学生独立做“试一试”,并给同桌说出怎样比的。

4、师生总结:

比较万以内数的时候,先比数位,数位多的数大。数位一样从最高位比起,最高位大的数就大。如果最高位相同,就比下一位……

三、巩固运用:

(1)做18页的课堂活动第1题、第2题,先让学生独立做,再全班汇报交流,让学生说出谁大谁小的理由。(尽可能体现方法的多样化)

(2)足球活动。(第19页第3题)

本题设计成实践活动的形式,在足球模型上写出数(教师在其中一个球上标出5000),另外准备两个篮子(一个写大于5000,另一个写小于5000),学生按要求把球捡到指定的篮子里,看哪些同学做得又快又正确,从而让学生在实践活动中亲身体验数的大小比较。

(3)游戏:比较大小。(第19页第4题)

①教师介绍游戏规则:同桌两人出手指,每出一次,将两人手指个数加起来填入自己选定的一格中(和为10时不记)。

连续进行3次,各自组成1个三位数,数大者获胜。

②师生先示范,然后同桌同学游戏。

四、总结:

教师:同学们,通过这节课的学习你有哪些收获? 教后记: