资料摘要
《称象》教学设计(第二课时)教学目标:1.巩固识字,写好“做、然”这2个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,能说出曹冲称象的过程。4.体会人物爱动脑,善思考的品质。教学重点:理解课文内容,通过朗读了解曹冲称象的办法,能说出称象的过程。教学难点:理解课文内容,
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4 曹冲称象课堂实录【2】
未知
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关键词：4 曹冲称象课堂实录【2】
正文
《称象》教学设计(第二课时)
教学目标:
1.巩固识字,写好“做、然”这2个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,能说出曹冲称象的过程。
4.体会人物爱动脑,善思考的品质。
教学重点:
理解课文内容,通过朗读了解曹冲称象的办法,能说出称象的过程。
教学难点:
理解课文内容,了解曹冲称象的办法,能说出称象的过程。
教学准备:
生字卡片、课件,演示用的纸质道具。
教学过程:
第二课时
一、复习导入
1. 小朋友,这节课我们先来复习一下上节课所学的生字。(出示生字卡片,齐读。)再来看看这些词语你都会读了吗?(课件出示词语,指名读。齐读。)
2.大象非常大,要怎么来称出它的重量呢?这节课我们继续学习《称象》这篇课文。(板书课题,齐读课题。)
二、学习第3自然段
1.自由读第3自然段,思考:官员们想出了哪些办法来称象?
2.课件出示第3自然段,指名分角色朗读。
①课堂交流。出示官员的图片,列出他们的办法。
第一种:造一杆大秤来称象。
第二种:把大象宰了,割成一块一块的再称。
板书:官员们造大秤
宰,割
小朋友见过秤吗?(课件出示图片,简单介绍秤。)
②你觉得这两种办法好不好?为什么不好?曹操听了会满意吗?你从哪里看出他不满意?
齐读:曹操听了直摇头。
对比读:曹操听了摇摇头。
哪一个句子好?为什么?
③你要是曹操,听了官员们的办法,会说些什么?
出示:曹操听了直摇头,说:“___________________。”
三、学习课文4、5两段
1.官员们想不出别的办法,可是曹操的儿子曹冲却想到了一个好办法,自己读一读第4自然段,想想他是怎样称象的?
2.课件出示第4自然段。
①齐读。曹冲想出了什么办法称象?谁来读一读他说的话。(指名读。)
②数一数,曹冲一共说了几句话?哪几句在写称象的办法?
③读一读,课堂交流。
我们一起读一读下面这句话。出示:
这句话告诉我们先要怎么做?
演示第一步。画这条线有什么用?做完了这一步再怎么做?(指名说。)
(齐读。演示第二步。)
之前有同学问我,为什么第一步的时候要画线,你现在知道了吗?
当船下沉到画线的地方的时候,石头的重量就等于大象的重量。(出示图片大象=石头。)那么也就是说,(引读“石头有多重,大象就——”)要知道大象的重量,我们只要怎么做就可以了?
(齐读。)
④再仔细读一读曹冲说的话,同桌之间根据提示相互说说曹冲是怎样称象的。出示提示:要称出大象的重量先怎么做?再怎么做?然后怎么做?
(同桌互说,指名说。)
⑤小朋友,你觉得曹冲称象的办法好吗?曹操满意吗?我们一起读一读第5自然段。(课件出示第5自然段,齐读。)
⑥学了这篇课文,你觉得曹冲是个怎样的孩子呢?
小结:小朋友,我们要像曹冲那样做个爱动脑的孩子,遇到问题,自己想办法解决。请你想一想,我们还可以用什么办法来称象呢?(出示图片)你可以用上“先……再……然后……”这些词来说一说吗?
四、指导写字
1.小朋友,请你仔细观察这几个字,找一找关键笔画,说说写的时候要注意的地方。(课件出示生字:做、然。)
2.教师范写,提示“做”字中间的“古”要写得小一点,指导四点底的写法。
3.学生自己练习。
4.交流展示。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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