确定位置名师教学视频（文字实录）

第2课时确定位置

【教学内容】

教科书第30-31页例3、例4,课堂活动,练习八第6,7题。

【教学目标】

1.认识格子图中的行程问题,能根据方向,速度和时间来判断位置的变化。

2.巩固对确定位置的理解,综合运用方向,行程问题,确定位置的知识来解决数学问题,提高学生解决问题的能力。

【教学重难点】

教学重难点:认识格子图中的行程问题,能根据方向,速度和时间来判断位置的变化。

【教学准备】

教学课件,骰子。

【教学过程】

一、复习引入:

(1)同学们还记得我们第三单元学习的知识吗?怎样确定物体的位置,需要知道物体的什么和什么?队伍中,我们横排表示什么,竖排表示什么?我们用什么来简单准确的表示物体的行和列?数对的表示方法是什么?写的时候先写什么,再写什么?

学生口答

(2)找汉字游戏:(我爱我的班,激发出学生学习兴趣的同时引入新课)二、教学例3

1.(出示例3)请同学们默看题目,从题目中,你获得了哪些数学信息?

2. 归纳信息:

(1)小方要从家去学校;

(2)小方朝东走了8分钟;

(3)小方每分钟走50m;

(4)格子图中每一格的边长代表50m。

3.独立思考,尝试完成例3。

小组交流自己的做法。

4.抽生交流答案并总结出:

小方每分走50米,也就是图上的1格,走了8分钟就是8格.

(1)小方的家用数对表示是(1,3);

(2)学校位置在图上是第9列第3行,用数对表示是(9,3)。

师用课件演示小方从家走到学校的过程,并让学生边看边数,验证结果。

5.师:观察家和学校的位置,你发现了什么?

引导学生指出:小方只朝东走就到了学校,所以,家和学校是在同一行,所以,数对中的第二个数都是3,没有变化

三.学以致用

1.同学们会用数对来表示物体移动的位置了吗?接下来我们一起去帮动物小羊解决问题吧。

2.课件出示练习八的第六题,学生独立完成,教师巡视指导。

3.抽生汇报

4.总结:看来同学们都掌握了用数对来表示动点的方法,接下来我们去森林里帮助另一些小动物解决问题吧。

四、教学例4

1.(出示例4)请同学们认真读题,仔细分析,完成在书上。(教师巡视指导)

2.抽生汇报问题1:

图上白兔的位置是(8,1),灰兔的位置是(,),森林所在位置是(,)。

3.学生解决问题2,

教师提出质疑:为什么要强调两只小兔跑的速度相同呢?

有哪位同学能解答一下?

引导学生明确:因为只有灰兔和白兔的速度一样,才能保证灰兔和白兔在相同的时间内所走的路程相同,从而知道灰兔到达森林时,白兔的位置。

那同学们是怎么判断出,灰兔到达森林时白兔在什么位置的?

预设:我数了一下,灰兔到达森林需要跑5格,因为它们的速度相同,所以白兔也只能跑5格,我就把白兔的位置朝北平移了5格,就是(8,6)。

4.从白兔的位置变化,你发现了什么?

预设:白兔是只朝北平移,是在同一列,所以,数对中的第一个数不变;朝北平移了5格,行数就增加了5。

5.师:同学们真聪明,帮小动物们解决了很多问题,现在老师想看看咱们班的孩子是不是比机器人还要聪明呢,(课件出示练习八弟7题“机器人聪聪”)五、深入练习

(1)抽生扮演机器人上台指出机器人所走的路线,其余同学观察路线的变化情况。

师:你们还能找出和聪聪不同的路线来吗?

(2)学生尝试找出不同的行走路线,(教师巡视)

抽生上台指出同学所规划的路线(注意看同学设计的路线是否绕过了障碍物。)

六、课堂活动

学生默看数上31页课堂活动的游戏规则。然后进行交流,直至让每个学生都弄懂规则。

(1)两个人玩;掷骰子来决定棋子行进的格数。用猜拳的方法决定谁先开始。

(2)两个人的起点都在(1,1),掷骰子掷到几,就前进几格,在自己的书上画上相应的点,并标出数对;

(3)要注意前进的路线;

(4)谁先到达目的地谁获胜。

同桌两个学生玩游戏,师提示,在玩这个游戏的过程中,要注意观察,前进的格数,和数对变化之间的关系。

七、课堂总结:今天你们学会了什么?

八、作业布置:挑战练习八5题,思考题。

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