确定位置优秀教案案例

第三单元确定位置

第一课时

教学目标:

1、在具体的情境中,学会用不同的表述来确定物体的相对位置,能在方格纸上用“数对”确定位置,培养空间观念。能初步根据平面位置来确定物体。

2、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。

3、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感,培养学生的数学应用识。

教学重点:理解数对的意义及表示方法。准确表述物体的相对位置。

教学难点:正确的用数对描述物体的具体位置。运用所学的知识解决生活中的数学问题。

教学过程:

一、课前谈话。

1、按要求放学习用品。

2、介绍小朋友。

二、置身情境,研究位置。

(一)小动物情境。

1、你们喜欢小动物吗?(出示)瞧,这些小动物多可爱呀,想知道徐老师最喜欢谁吗?告诉你,它排在第1排第3个。(板书)

①谁已经找到了?

生1:……你是怎样看的?(学生说,展示)

小结:这个小朋友,从()往()数出第1排,从()往()数出第3个,认为()是我最喜欢的小动物。

②有不同意见吗?

生2:……他又是怎么看的呢?(学生说,展示)

③还有不同的吗?(2-3生说,演示方法)

2、我喜欢的小动物只有一个呀,怎么会有这么多答案呢?这是怎么回事呀?(小组讨论——指名学生回答)(观察的角度不同,方法不同)

3、小结:哦,原来观察的方向不一样,我们找到的结果也就不一样了,看来,在找位置之前,我们先要确定观察的方向。

4、现在老师告诉大家,我最喜欢的是小青蛙,(出示),找对的小朋友跟我招招手!说明你们观察的方向跟徐老师是(一样的)。

5、那我是怎样数第几排,怎样数第几个了呢?(学生回答)

同意吗?你们是怎么知道的?

(根据小青蛙在第1排,看出是从前往后数的,最前面是第1排,往后依次是……,根据小青蛙在第3个,看出是从左往右数的,最左边是第1个,往右依次是……)(演示排、列)

小结:根据小青蛙的位置,我们知道了观察的方向是从前往后数第几排,从左往右数第几个的。一般情况下,我们都是这样观察的。

6、你能用这样的方法来介绍一下你最喜欢的动物吗?(3-4生回答)

7出示:小袋鼠在第几排第几个?第3排第1个是谁?(学生回答)。你能用这样的话来考考你的同桌吗?每人出2题,他说对了就对他点点头,开始!(同桌活动)

8、刚才,我们用第几排第几个的方法确定了小动物的位置。

(二)教室里的位置。

1、小朋友在教室里也有自己的位置。你坐在第几组第几个呢?(板书)

谁来介绍一下?(一生回答)

他在第X组第X个(手势)如果按照他的观察方法,谁能来介绍下自己的位置?先想一想,谁来说?(多生回答)

2、刚才我们是怎样观察的呀?

(都是从左往右数确定第几组,从前往后数确定第几个,用这样的方法,我们确定了自己的位置)

3、小朋友都知道了自己的位置,那你前、后、左、右小朋友的位置又是怎样的呢?请你仔细观察,在练习纸上写一写。(完成练习纸)

①反馈1:学生介绍。(作业)

②反馈2:学生说老师黑板写入。小朋友集体检查,认为对的,拍拍手。

③仔细观察这个座位卡,你发现了什么?(前后同组,左右同行)

第几个相同,也就是说横着数在同一行。

你的座位卡上有这样的规律吗?仔细检查一下,如果不是这样的说明你找错了,赶紧订正好。再找找还有跟自己同组或同行的人吗?(跟同桌说一说)

④一生起立,说说他的位置,跟他同一组的起立,跟他同一行的挥手。

4、我们用第几组第几个这样的话,确定了小朋友坐的位置,还发现了一些有趣的规律。

三、揭题。

今天我们学习的是确定位置。(板书课题)

四、生活中的位置,巩固深入。

在我们的生活中,还有很多地方需要确定位置,你能举举例子吗?四人小组里交流交流。(交流)

反馈:反馈的过程中练习巩固。

生活中需要确定位置的情况还有很多,比如飞机,汽车票上的座位号,宾馆房卡上的门牌号,还有各种棋类游戏中,棋子的位置等等。我们可以用这样的话来确定位置。一起读一读(第几组第几个,第几排第几个,……)还有很多不同的说法,老师省略不写了。

用数对表示位置。

小军坐在第4列第3行,在数学上可以用数对表示为(4,3)。

你知道这个数对的含义吗?数学中的4表示什么意思?3呢?

数对中的第一个数表示第几列,第二个数表示第几行;两个数之间用逗号隔开,两个数的外面用小括号括起来。

学生自学例2,然后汇报总结(……)

学了今天的知识,你能不能创造一个图形,也这样考考大家呢?课后去试一试。