第一次ppt课件教学实录

《第一次》教学设计

课题

《第一次》（第二课时）

课型

精读课

主备新源镇中心小学：马晓蕾

教师

学习在朗读过程中抓住关键词语体会句子含义

主题

《第一次》是一篇简短的记叙文，叙述了一个不满周岁的小男孩在妈妈的鼓励下，第一次艰难地踏上人行道台阶，品尝胜利喜悦的事。根据本课的特点，结合《语文课程标准》中的：“阅读是学教材

生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维活动中，解读

加深理解和体验，有所感悟和思考，体验和理解。”因此，在本课教学中采用读悟结合、抓住关键词和重点语句的方式，通过学生个性体验、生活体验、情感体验，读中悟，悟中读，使学生读得精，思得深，悟得透。

二年级的学生经过一年的学习已经初步掌握了识字、写字的方法。但是对于课文的理解还需教学情

师的协助和引导。所以，在教学时要注意结合学生的实际生活和情感体验感受课文中所表达的思想分析

感情。

课时

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，巩固生字词，理解“哆哆嗦嗦”、“信心十足”等词语的意思。

教学

2. 抓住重点词语，品读感悟小男孩的勇敢和自信。

目标

3. 理解文中不同人物语言的含义。

教学 重点

学习抓住重点词语联系上下文品读感悟，感受小男孩儿的勇敢和自信。

重难通过对重点词语的理解，体会小男孩儿的勇敢和自信。

点

难点

教学

多媒体课件

准备

学生活动

教师活动

第二课时

一、创设情境，复习导入。

讲课前，老师想考考大家，我们开火车读大屏幕上的词语。今天我们继续学习课

文《第一次》通过上节课的学习谁来说说课文讲了一件事？那么这么小的孩子是怎么

·复习字登上人行道的呢，让我们带着这样的疑问走进这篇课文。

导

词，创设情【设计意图：这一板块我们确立的学习主题是在朗读的过程中抓住关键词语体会境

句子含义。所以先由上一节课所学字组的词和文章中所写人物入手，复习旧知，引出学

本节的学习重点，承上启下，扎实有效，准确把握课文切入点组织教学。】

二、品读感悟，深入体会。

流

（一）自学指导一：（独立完成）

自由朗读课文的第一自然段，通过读这一段，你能知道些什么呢？你是从哪个语程

句知道的，并用横线画出来，这一段对于全文有什么作用呢？（限时1分钟）

从“整整高出一个台阶”和“没满一周岁”去理解这一段。

（二）自学指导二：（合作完成）

用自己喜欢的方式读课文的2、3、6自然段，边读边思考以下问题：

1. 在第2自然段中找出描写小男孩的词语，又有哪些词语写出了小男孩登人行·学生结合

生活实际道的决心和信心，用自己喜欢的符号标注上。

感受小男 2.圈出第3、6自然段中表示小男孩登人行道时的动词，并自己学着做一做，想

孩儿的小。

象当时小男孩的心情如何？（限时7分钟）

重点学习：

a.

通过不同形式的读，体会描写小男孩的词，如圆胖胖、哆哆嗦嗦、不听使唤

等词语。积累ABB式和AABB式的词语。为后面体会小男孩的勇敢和自信做好铺垫。

导

学

流

程

·根据文中的句子，想象台阶的高。

·在教师的指导下，读长句子。

·抓住关键词想象小男孩儿登上人行道的动作

·教师指导学生说完整话表达自己的观点。

·通过朗读体会小男孩儿胜利后的喜悦心情

·学生课后完成小练笔，提升对词语的应用能力。

读出小男孩的信心十足。

b.

圈出3、6自然段中表示小男孩动作的词语，同学之间交流，找同学做一做动作，通过这些动作描写感受小男孩当时的心情，带着这样的情感指导朗读这两段。

【设计意图：联系生活实际给学生直观的感受，加深学生的情感体验。为后面体会小男孩的坚强和勇敢做好铺垫。通过对比拓展，加深对关键词语的理解，积累词语，丰富学生的词汇量。体会小男孩的坚定。】

（三）自学指导三：（合作完成）

自由读第4、5自然段，用波浪线画出妈妈和老奶奶说的话，分角色读一读，小组间讨论你认为谁说的对，为什么？（限时5分钟）

（三）师小结

通过学习这篇课文，你认为小男孩的哪些精神值得我们学习呢？

【设计意图：感情得到升华，鼓励学生像小男孩一样勇敢地尝试生活中的每一件事，不怕困难，努力向上。自己能做的事自己做。】

三、拓展延伸，提升能力

小练笔：

结合生活实际，你能说说你生活中的第一次都做过什么吗？

第一次

板

书

设

计

想登人行道：抬 踩 登 站 收回 信息十足

关心

鼓励 登上人行道：踏 提 站

小作业：你能用“看”“跑”“说”这几个表示动作的词写几句通顺连贯的话吗？试一试。

小作业：你能用“看”“跑”“说”这几个表示动作的词写几句通顺连贯的话吗？试一试。