祖国的春天教案和课堂实录

长春版三年级语文下册第二单元

《祖国的春天》教学设计

新兴小学校

尤红艳 教学目标

1.认识6个生字，会写10个生字。

2.有感情的朗读诗歌。 3.了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽。

教学重点

随文识记本课生字，感受春天景色的美丽。

教学难点

准确识记生字，多种方法理解字词意思。

教学准备

字卡、投影仪、多媒体图片。

教学过程 一、图片引入,激发兴趣

播放有关春天的图片

师:喜欢这样的春天吗?这节课就让我们走进春天,零距离的去感受它的美,感感受它带来的欢乐。板书课题,齐读。

二、初读课文,随文识字

1.首先请听老师朗读一遍诗歌,大家注意听准字音。

2.下面请请同学们自己读课文,注意读准字音,思考课文写了什么内容?

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3.学习习第一小节

作者是怎样来写春天的美丽呢? 她把春天比作了什么呢?找一名同学读课文,其余同学认真思考。

生1:作者把春天比作了小姑娘。

生2:她把春天比作了美丽、幸福的小姑娘。我从中感到春天特别美丽,这是一个比喻句。

生3:我从“快乐地走遍了祖国每一个地方"感受到了一种高兴、愉快,知知道了她的脚步遍及了祖国的各个地方。我认为这还是一种拟人写法

师:同学们说可真好,作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。这一小节在全文中非常重要,它是总起了全文,后面的五节诗都是围绕小姑娘的腳步来写的。那那么谁愿意带着自己的感受来读一读这一自然段呢?指两人读后齐读(生相机评价）

4.学习2ー-6小节

师:这位美丽、幸福的小姑娘都去了什么地方呢?请同学们默读课文,画出她走过的地方。

师:谁愿意说一说小姑娘到到过哪些地方? 生:她到过田野、河流、草原、山冈、村庄。(师板书) 学习第二小节

师:那么现在我们就随着春姑娘的脚步到田野去看看,那儿

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发生了什么变化呢?指名读第2小节后学生回答问题。

师:在这一4小节中还藏着一个生字呢,谁发现了快告诉大家。(壤)对了,在学习“壤壤"之前,我们要先学习”襄”。谁认识它?能给大家介绍一下你对它的了解吗?(学生从字形、字音、字义方面分析) 师;加加上土字旁它就变成了rang,土壤的壤,你还能为它括词吗?生组词。师:出示“嚷"认识它吗?它与"壤"有什么

区别? 你能正确选字填空吗马?投投影出示句子

我的家乡有着肥沃的土( )别( )了,同学们正在写字呢。(学生如能说出“镶”“攘”等字则相机读读认一认。

师:课文是怎样来写土壤的?指名名读读,说一说自自己的理解。指导书写“襄”壤

师:这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象,就让我们在这美好的春光中,大声读出自己的感受吧。齐读。

学习第三小节

师:春姑娘走过了田野,她又来到了哪儿呢?(河流)河流又发生了哪些变化呢? 请一名同学读课文,其余同学思考后回答问题。结合学生的的回答相机学习生字“汇"间”"蓝”

简笔画识记"汇",查字典或联系生活实际理解“闸”,形近字区别“蓝”、“篮”

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指导朗读:春天冰雪消融,山泉、小溪路快乐地奔向海洋,如如同投入母亲的怀抱,那那么令人兴奋。就让我们带着这份快乐齐读第三小节。

总结学法:读文ー一找变化一一学生字--感情读

自学4---6小节

春姑娘又来到了草原、山网、村庄,那又是一番什么样的景象呢?请同学们按照刚才的学习方法,自由读4ー-6小节,看看

你又有了什么新的发现。学生以小组为单位自学后汇报。

学习生字“勘”、“漾”、“质质、“网冈”指导书△写"荡”

指导朗读。

5.学习第6小节

师;刚才我们随着春姑娘来到了这么多地方,认识了这么多生字,你能用一个词总结一下你对春天的印象吗?(板书:美丽) 师:让我们带着对春天的喜爱,对祖国的赞美,齐读最后一个小小节。

师:这一小节在全诗起到了总结全文,点明中心的作用,所以这首诗歌的结构是总ーー分ーー总。(板书字词再现,加加深印象

投影仪出示形近字

壤()篮()网()汇()闸() 嚷()蓝()刚()江()间() 完成书后2、3题。

三、生字回文,流利朗读

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板书设计：

小姑娘 总

田野 河流 热爱之情

祖国的春天

草原 山冈 村庄 - 5 - 美丽