忘不了的笑声教学实录及点评

《忘不了的笑声》教学设计

天津市西青区辛口镇中心小学毕静

教学目标:1、理解课文内容,了解文中所表达出来的同学形象,体会同学间浓浓的情意。

2、体会作者如何抓住人物特点进行描写,突出人物性格的,领悟本课的写法。

3、学习抓住特点,突出性格,塑造形象的写作方法进行小练笔。

教学重点:学习作者通过笑声写出人物特点的方法,运用到自己的写作中去。

教学难点:感受作者对小学生活的深厚情感,学习作者是怎么表达这种情感的。教学过程:

一、科学导入,明确目标:

1、六年的小学生活是丰富多彩的,大家都结交了许多好朋友,这些朋友便是和我们一起学习,一起成长的小伙伴。今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。——板书课题

2、读一读课题,说一说这个课题是围绕什么来写?

二、引导学生自主学习,让学生充分展示自我:

(一)、朗读课文,了解课文内容。

1、学习要求(一)

自由朗读课文,把课文读通读顺,并思考:(1)作者主要写了哪几个人的笑声?

(2)他们的笑声背后所表现的性格特点是什么?(表格)

2、学生自学,教师巡视指导。

3、检查自学情况。(完成表格)

(二)、朗读课文,体会情感。

过渡:他们的笑声别具一格,具体是怎么描写的呢?

1、学习要求(二)

(1)请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。从中你感受到他什么样的性格特点?为了突出人物性格特征,它采用了什么描写?(方法:读——思考——交流)

(2)课文除了写四个同学的笑声,还写了什么笑声?从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。

2、学生自学,教师巡视指导。

3、检查自学情况。(完成表格)

4、采用不同方式读课文的最后两段,读中领悟情感。

5、师小结:在这篇文章中,我们要学习那些写作方法?(此处出示课件——写作方法:抓住特点突出性格塑造形象)这就是我们本节课所要掌握的写法。按照这个思路,请同学们也抓住每个同学的一言一行,一举一动,一颦一笑来突出他的性格。

三、小练笔。

在你的身边,哪些同学的言谈举止比较有个性?又突出他什么样的性格特点? 然后试着用几句话写一写。

要求:(任选一题)

快乐简单级:仿写我班同学的笑声,把同学特点展示出来。(播放视频:班内同学的笑声,给学生启发。)

挑战自我级:除了笑声,眼神、走路姿态等都能表现一个人的特点,在你的身边,哪些同学的言谈举止比较有个性,用一段话把他写下来。

四、课外拓展:

同学们,请你看一看你的同桌,瞧一瞧黑板,瞅一眼讲台,环顾一下四周。转眼间,你们即将毕业,曾经与你一起玩耍、一起恶作剧、一起学习的亲密伙伴也要分离了。请你拿起笔,在刚刚写的小练笔上添上你想对他说的话,表达一下情感。

五、课后作业:

修改,完善小练笔。

六、板书设计:

4 忘不了的笑声

格格格

嘿快乐动作

嘻嘻嘻团结语言

呵呵呵理想神态

七、课后反思:

《忘不了的笑声》这篇课文围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁。

本课属于在第六单元综合性学习中的内容。整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴,让他们在毕业前有一个美好的回忆。教学过程比较简单,在引导学生找出学生的笑声以及通过笑声所表达的特点,理解本文的写法后,学生根据要求完成老师布置的要求,然后在课堂上进行模仿写作。过程虽然简单,但在这个过程中,达到了几个要求:

一、提高了学生的阅读能力。课文篇幅比较简短,内容比较浅白,学生理解内容不难,但是要求他们通过阅读进行归纳性的问题解答,就有点难度了,特别是分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。这个问题,在教师巡视过程中,不是每个同学的能够完成得很好。

二、阅读时要注意文章选择的写作角度,并引导学生注意观察自己班同学的特点,选择合适的角度把他们写下来。在练笔前老师播放了班里同学笑的视频,能很快地引导学生走进小练笔。这段小视频为没有练笔目标的学生提供了素材。

追求简单的教学环节,追求最高效的教学效果我在语文教学上的追求。本节课虽然自己觉得效果比较好,但课无完课,可能在环节的过渡中不够好,对学生的评价不够准确等问题,以后再进行改正。