圆锥和圆锥的体积公式第二课时教学设计

圆柱的认识及侧面积的求法说课 ___王焕

教学目标:

1.在观察、交流、操作等活动中,经历认识圆柱和圆柱侧面展开图的过程。

2.知道圆柱的各部分名称以及圆柱侧面展开图的形状,会计算圆柱的侧面积。

3.积极参与学习活动,愿意与他人交流自己的想法,获得愉快的学习体验。

课前准备:教师准备一个带商标纸的茶叶桶、剪刀、课件。学生每人准备一个圆柱体实

物(建议准备外包装可以剪开的)。

教学过程:

一,创设情境导入

孩子们,你们爱我们的校园吗?你们的校园美丽吗?现在让我们一起欣赏几幅校园的美景.美物。

通过这些美物你发现了都有什么共同的物体?二、探究体验,讲授新知

1、认识圆柱

它们都是圆柱,那你们说一说这些圆柱都有哪些共同的特征吗?孩子们说的都不错,现在拿起你们手中的圆柱让我们一起看一看圆柱的上下两个面,它们是两个大小一样的圆形叫做底面;在摸一摸底面中间的曲面,我们把这样的曲面叫做侧面;而垂直于两底面之间的距离叫做高。

现在,让我们一起做几道抢答题,看谁答得最棒!

(1)单选题.指出哪些物体的形状是圆柱。

(2)判断题.垃圾桶是圆柱吗?()

(3)操作题.请你画出手中圆柱的高,并说出圆柱有多少条高?

(4)猜测题.请你猜一猜圆柱的侧面是什么图形,面积多大呢?

2、圆柱的侧面积

那么圆柱的侧面到底是什么图形,现在我们前后桌为一组,男生负责沿高剪开侧面,女生负责填写面积的推导公式,完善记录表,我们一起看这些小组的讨论结果。大家都发现当沿着圆柱的高剪开时,形成了一个长方形,长方形的长相当于圆柱的周长,长方形的宽相当于圆柱的高。因为长方形的面积等于长乘宽,所以圆柱的侧面积等于底面的周长乘高。用字母

S表示侧面积,C表示底面周长,h表示高,所以S=Ch 三、实践应用

现在我们根据这个公式求一下校园这些美景的侧面积吧!(开头校园美景实物图片的侧面积计算)四、知识拓展

圆柱的的侧面如果不沿高剪开,沿斜线剪开也会形成一个平行四边形,如果圆柱的高和底面周长一样时,圆柱的侧面又是一个正方形。所以圆柱的侧面积剪开只会是长方形是错误的。

五、课堂小结

通过这节课的学习,相信大家对于圆柱一定会有更深的认识,谁愿意和大家分享分享。

六、课后作业

29页课后练一练1-3题写在书上。