精彩片段名师教学设计2

一、《汤姆索亚历险记》精彩片段教学设计

学习目标

知识与技能

1、回忆作品梗概,浏览作品精彩片段,用自己的话简要说说文章的大意。即汤姆·索亚的历险经历,

2、欣赏作品的精彩片段,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点,悟感作者语言的特点,了解写作方法。

3、培养、激发学生阅读原著的兴趣。

过程与方法

1、自读自悟,浏览并交流精彩片段。

2、分组解决问题,反馈交流读书感受。

情感态度价值观

关注人物命运,学习汤姆敢于探险,追求自由的精神。

学习重点:在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。

学习难点:感知人物形象与精神。

课时安排:一课时

学习过程:

一、导入新课

1、上节课我们学习了《汤姆索亚历险记》的梗概部分,它是美国文学大师马克-吐温的四大名著之一,受到世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。有人说:如果马克吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起继续学习这篇课文。二、回忆梗概的主要内容。

1、指名读梗概的主要内容。(幻2)

2、梗概中写了汤姆的几次历险,你能用小标题的形式写下来吗?(幻4)

墓地历险

荒岛历险

鬼屋历险

山洞历险

挖宝历险

3、在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?历险结果是什么?

——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?使得整个故事格外的惊险和引人入胜!——真正强盗“乔埃”的故事。

三、赏析精彩片段,小组合作回答问题。(幻灯片5)

1、默读课文精彩片断,你觉得这是属于哪一次历险后的故事?它是属于梗概中的哪一部分内容?

2、文中共出现了几个人物?

3、汤姆给你留下了怎样的印象?

4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩,有两个词一连用了五六次,你能否找到吗?

5、在他们被找回来前后,人们的情感分别有什么不同?——正所谓“大悲大喜,先悲后喜。”大师就是大师,写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。你觉得哪些描写

最吸引你?为什么?

四、交流小组合作情况,探究阅读。

1、属于山洞历险,是梗概的8——11自然段

2、主要人物有:(撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯寡妇、撒切尔法官、乔埃及镇上的人们)幻6

3、汤姆是一个:乐观勇敢、足智多谋、有爱心、顽皮、喜欢冒险的孩子。(幻7、幻8)

4、作者连用了六个“怎样”,五个“如何”(幻9)

5、细节描写传神——撒切尔太太和波莉姨妈的绝望的状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言,都细腻地表现出了人物的心情与性格;语言描写生动——汤姆在讲历险时不停地“怎样”“如何”,夸张与吹嘘溢于言表;侧面烘托——小镇上人们的表现,有力地衬托出汤姆的冒险精神与勇敢机智;夸张幽默——如镇上的人们略显失常的表现:欣喜若狂、衣衫不整、成群结队、亲了又亲、泪水如雨洒了一地等(幻11——幻14)

五、知识竞赛(教师读,学生填)

六,总结提升

1、你希望经历汤姆-索亚那样历险生活吗?为什么?

(我们要学习汤姆富于幻想、真实善良、勇敢机智、乐于助人的品质,但不能单纯地模仿他离家出走,况且社会纷繁复杂,随便走出去很容易误入歧途或生命没有保障,这样既误了自己又给家庭带来痛苦。)

五、激发阅读整本书的兴趣

1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容?

2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”,他不仅替汤姆刷墙,而且为了能刷墙,连自己的苹果也赔上了。汤姆是个多种角色的复合,当孩子们抢着刷墙时,汤姆却暗自高兴。他身上还有着各种各样的性格特征,也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆·索亚历险记》整本书阅读并完成读书推荐卡。

读书推荐卡

书名《汤姆·索亚历险记》

作者 _______________________

精彩情节 ______________________________________________

推荐理由________________________________________________________ ___________________________________________________________

五、作业布置

1、文中有很多词看上去是贬义词,实质表达了作者对人物的喜爱之情,如“臭味相投”,你能找出来吗?

2、积累成语。

3、马克·吐温是作者的笔名,关于他笔名的来历还有一段故事呢,你能否去找找?

4、收集有关探险的名言。

板书设计:《汤姆·索亚历险记》

梗概

墓地历险

荒岛历险无所不能

鬼屋历险向往自由

山洞历险

精彩片断先悲后喜,大悲大喜幽默夸张“怎样”“如何”