多彩的夏天第二课时教案

《多彩的夏天》教学设计

九台区其塔木中心小学 齐秀红

教学目标: 1.知识与技能：能有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。

2.程与方法：以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣，掌握阅读方法。

3.情感态度价值观：通过课文的学习，引导学生感受夏天的"迷人"和"快乐"，激发学生对大自然的热爱之情。

学情分析

本文语言流畅；优美富于儿童情趣，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材，学生学习本文的重点时能联系生活实践，充分感受夏天的多彩，深入体会文章优美的意境。我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱，对自然的热爱之情，从而让学生感受生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。

重点难点

1.能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力掌握阅读方法。

2.通过课文中一些词语的理解和运用，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱和对自然的

热爱之情。

教学过程

一、复习导入

这节课，我们继续走进《多彩的夏天》，齐读课题。讲课前，老师想考考你，有信心吗？（开火车领读大屏幕上的词语）同学们读得真有韵味！那么能不能用上一两个词语来说一说夏天带给你的感受呢？（生自由汇报）

二、探究新知

1.刚才同学们已经说了夏天带给你的感受，那么作者又有什么感受吗？看大屏幕让我们随作者去领略夏天那独特的魅力！作者眼中的夏天是怎样的？有什么特点？打开书，画一画。

生汇报（夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的）

师：呀，你怎么找的这么快呀？你是怎么找到的？这些句子都是每个自然段的中心句，他能更快的让我们感受到夏天的特点。

2.在你的印象中，夏天最显著的特点是什么?文中哪一个自然段写出了夏天是炎热的呢？生汇报：第一自然段。

3.请同学们默读第一自然段，边读边想，哪些句子或词语让你感受到了夏天的炎热，把它画出来，体会一下。

4.引导学生汇报：

A（火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。） 生：抓住“火辣辣的太阳”来体会。你会说这样ABB式的词语吗？还有哪个词？（尽情地）什么是尽情地？你在什么时候尽情地做过什么事情？（生汇报）尽情地洒向大地是怎样的洒向大地？

小结：火辣辣的太阳不受拘束的、毫无保留的把热洒向了大地，你有什么感受？你能把这种感受读出来吗？指导朗读。

B还从哪个句子感受到了夏天的炎热？（我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦恼。）生谈体会。还有谁也找到了这句话？读一读

师：夏天我们都穿什么衣服？喜欢这样的穿着吗？作者也喜欢这样的穿着。不必穿着厚厚的衣服，也不必为大风沙烦恼。心情怎么样？能带着这种快乐的心情读一读吗？

C天这么热，此时最需要什么呢？（雨）谁想读这句话？

（如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。）

是呀，夏天是炎热的，但也能带给我们愉快的心情，不信听老师读一读。谁能像老师一样读出快乐的亲情来。

5.同学们读得真好，我们来回顾一下这段文字，作者是怎样围绕中心句写出了夏天炎热的这个特点的呢？作者抓住了夏天的典型事物，运用了恰当的词汇来突出夏天炎热的

特点。整段话都是围绕这个中心句来展开描写的，这种构段方式就叫做总分结构。

6.这一段我们学完了，谁来汇报一下我们学习这段的方法，出示自学提示

7.下面我们就按刚才的学法自学2---4自然段，你喜欢哪一段就学哪一段。

8.谁来汇报一下，你是如何学第二段的。（欣赏图片）

A夏天有许多水果上市，你还可以品尝到什么样的水果。

B多么缤纷的色彩，多么美丽的景色，谁能用你的朗读来再现这多彩的画卷。

9.听了你的朗读真是一种享受，不但读出了声，而且读出了情，那么在这美丽的夏天里，还有哪些有趣的事或悠闲的活动呢？

请你试着用”……可以……听……”

“……可以……看……”的句式说一说。（现在小组内和小伙伴交流一下，然后说给大家听。）

看到这美丽的景色，你会畅想些什么？

10.作者眼中的夏天是……，你眼中的夏天是什么样的呢？

11.理解多彩？

三、拓展延伸

读了作者的习作，我们不仅领略了夏天的美，更感受到

了无比的快乐，你能仿照作者用总分结构写一段你喜欢的季节特点吗？

四、总结

谈谈你这节课的收获。

五、板书设计：

多彩的夏天

炎热 太阳、衣服、雨

中心句多彩 典型事物 突出特点

有趣 恰当用词 加入感受

悠闲 运用修辞 展开想象

迷人

总分结构