乡村四月评课稿

《乡村四月》教学设计

教材分析：

《乡村四月》是小学语文长春版三年级下册第三组劳动主题中的第一首古诗，这首诗是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云雾蒙蒙，杜鹃欢唱，大地一片欣欣向荣的景象，后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。突出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，感受到乡村四月景美人更美，体会到人们用自己勤劳的双手创造美好的生活。整首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

设计理念： 古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢?我确定了这样的教学思路：淡化诗意，想象画面，反复诵读，并通过艺术表现古诗中蕴含的文化内涵。

教学目标：

1、学习两个生字“规”“插”，正确、流利、有感情的朗读并古诗。

2、借助插图和注释品读诗句，欣赏江南乡村的美景，体会繁忙紧张的乡村生活，感受到四月的乡村景美人更美。

3、通过朗读、欣赏、吟唱感受中华文化的魅力。

教学重难点：

感受江南乡村的美景，体会繁忙紧张的乡村生活，感受到四月的乡村景美人更美。

教学过程：

一、开门见山，直入主题

1、同学们，今天我们一起来学习一首古诗《乡村四月》。

2、乡村也就是乡下农村，你去过吗？给你留下的印象是什么？

3、乡村给每个人留下的印象总是不同，那四月的江南农村又给是诗人翁卷留下了怎样的印象呢？

二、初读古诗，整体感知

1、请同学们自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。

2、谁愿意读读这首诗。

3、学习多音字“了”“卷”，

4、识写生字“规”“插”。

（1）说说你用什么方法来记住他们。

（2）观察生字的结构，书写时要注意什么？

（3）教师范写，学生描一描，写一写。

5、把生字带入诗句中，谁再来读一读诗句。指名读。

6、就这么一遍遍的读着诗句，我们似乎也跟随着作者的足迹走进了四月的江南农村，你都看到了些什么？（相机板书）。

三、想象画面，感悟诗情

（一）诗中有画，欣赏美景。

1、你瞧！这绿原白川、子规烟雨、还有人们蚕桑插田的身影构成了

一幅乡村四月图，走进这里，印入眼帘的便是：（出示前两句学生齐读）

2、人们都说诗中有画，读着这两句诗，你看到了怎样的画面？来，拿起课文纸自由的读一读这两句诗，读到脑海中出现画面的时候就举起手来。开始吧！

3、学生描述画面，教师相机引导说完整。

4、小结：听着你们的描述，老师觉得自己仿佛行走在乡间的小路上，放眼望去，山坡上、田野里一片葱绿，小河里、稻田里的水映着天空，映着白云，一片亮白，就像一面面明晃晃的大镜子，此时，微风渐起，一场春雨在不知不觉中飘落，那雨丝细细的像纱、像雾、更像一缕轻烟，烟雨之中杜鹃鸟在树林里欢快地歌唱，你听，布谷布谷，仿佛在提醒人们：“播种、播种……”这便是：（生：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。）这烟雨中的江南乡村，似人间仙境啊，让人忍不住的赞叹道：（生：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。）

（二）画中有诗，品读人物

1、诗中的画美不胜收，画中的诗值得品味，你看（出示蚕桑插田图）你从这些画面中读出了哪句诗？（乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。）

2、从这一幅幅的画面和诗句中你感受到了什么？

3、看到这插秧的画面，我总会想到杨万里的插秧歌中有这样一句：

课件出示：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

4、农家生活闲人少，他们个个有事做，人人都勤劳，为了“春种一

粒粟，秋收万颗籽。”他们又怎么能闲的住呢？所以我们才看到了：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”为了“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”他们一刻也闲不住，所以我们才看到了“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”

5、回归整体。

（1）小结：乡村四月，留住了诗人的脚步，吸引了诗人的视线，在翁卷的眼里，这绿原美，白川美，子规美、烟雨也美，可最美的却是那田间地头蚕桑插田的人们。这真是景美，人更美。（板书）于是诗人怀着对乡村的热爱，对劳动者的赞美之情写下了这首诗：（出示全诗配乐齐读）。

四、艺术表达

1、诗人用诗篇来表达在美之情，也有人用写的方式来表达喜爱之意：你看（配乐欣赏书法作品）

2、还有人用歌声来赞美这乡村四月，你们听（歌曲连接）引导学生用自己熟悉的歌曲唱唱这首诗。

板书设计：

乡村四月

绿原 白川 子规 烟雨 景美人更美

蚕桑 插田