14 我要的是葫芦名师教学视频（文字实录）

《我要的是葫芦》教学设计

第二课时

教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2、引导学生以问题为导向找出依据并阐明理由。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

一、课题导入，体会种葫芦人对葫芦的喜爱之情：

1、今天我们继续学习14课——《我要的是葫芦》。先来回顾一下上节课学习的词语。咱们来开个小火车，他读对了跟他读，读错了教他读。

2、你注意到了“葫芦”的“芦”在这里读轻声，一起读——葫芦。课题里就藏着这个词，谁能读好？

师：你在“我要的”后面停顿了一下，换了口气，很不错。全班一起读——《14、我要的是葫芦》

3、从课题中你知道了什么？你还想知道什么？

生答，师相机板书:喜欢葫芦 得到葫芦？

4、师：请大家打开书64页，自由大声地读读课文，读完以后告诉我你从哪里看出种葫芦的人很喜欢葫芦的呢？

CAI：那个人每天都要去看几次。

师：每天都要去看几次说明——，那他去看什么？

师：哦，他去看葫芦长大了没有？瞧，这就是他种的葫芦。你看到了什么？

CAI：葫芦图

生自由发言。师相机点评：藤是又细又长的，绿叶都长满了，花还是雪白雪白的。

师：你们观察得非常仔细，谁来读读这段话？

CAI：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

师：还有谁想读？一起读，齐——

师：种葫芦的人也是这么认真地观察藤、叶、花和葫芦的吗？

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师：哦，他的眼里只有葫芦，他为什么不看看藤、叶还有花呢？

生自由说

师：难怪当他看到藤上长了几个小葫芦的时候，他惊喜地赞叹——

CAI：多么可爱的小葫芦啊！

师：谁想夸夸他的小葫芦？一起来夸夸他的小葫芦吧，齐——

5、你还从哪里看出种葫芦的人很喜欢葫芦？

CAI：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

师：你是怎么从这句话中体会到种葫芦的人很喜欢葫芦的呢？

师：“自言自语”就是——自己跟自己说话。谁是种葫芦的人，你盯着小葫芦自言自语地说——

师：哦，自言自语地说就是像刚才那样自己跟自己小声地说话，还有谁是种葫芦的人？你盯着小葫芦自言自语地说——

出示“盯着”，这个词，谁会读？

“盯”是后鼻音，读得很准，一起读——盯着

会不会做这个动作？

请你盯着喻老师看。

就像这样，眼睛瞪得大大的，看着一个地方，一眨也不眨。就叫——盯着。

师：谁有好办法记住这个字？

跟老师一起书空：注意它是个形声字，左窄右宽，右边的“丁”的第一笔横起笔稍低一点。

请大家在66页的田字格中描红并书写。

二、提出疑问，探究种葫芦人没有得到葫芦的原因

1、写完的同学坐端正，读了课题，我们知道了种葫芦的人非常想得到葫芦，我们还从课文中找到了表现他喜欢葫芦的语句。读完课题，同学们还想知道这个人究竟得到葫芦没有？ 生说，师：你从哪里知道的？师总结：是啊，他最后一个葫芦也没得到。这

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是为什么呢？

请同学们四人小组为单位，合作讨论：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？

CAI：四人小组为单位，合作讨论：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？

生自由发言（不知道叶子黄了，葫芦也会黄；不治蚜虫；不听邻居的劝告）

2、师：那叶子和葫芦究竟有什么关系呢？

师：叶子上长了蚜虫（板书“叶子”和“蚜虫”），葫芦上没长蚜虫呀？（师板书“葫芦”）为什么会落呢？

相机指导学生查字典“蚜”，看看蚜虫到底是一种什么样的虫？

师：蚜虫是一种害虫，专门吸食植物的叶片上的汁液，这和葫芦有什么关系呢？指名生发言。

师：哦，原来叶子是可以为葫芦输送营养的。（板书：营养）。谁能借助老师的板书说书葫芦为什么会落？指名生发言。

师：所以蚜虫咬了叶子，叶子无法为葫芦输送营养，其实也就伤害了——葫芦（师板书：伤害），这种伤害是一种间接伤害。

三、体会反问句、感叹句和陈述句所表达的不同语气。

1、有了蚜虫，他为什么不治呢？你从哪里知道的？

CAI:有几个虫子怕什么！

师：这句话的意思是——有几个虫子不可怕。还可以怎么说？ CAI：有几个虫子怕什么！

师：同学们说了这么多，其实他就是认为有几个虫子——不可怕。

CAI：有几个虫子不可怕。

师：第一句谁来读？第二句谁来？他们俩读得有什么不一样，谁听出来了？ 师：两句话表达的意思一样，但是带感叹号的句子表达的语气更——强烈。

师：全班一起读读这两句话。

2、你还从哪里知道他觉得蚜虫不用治？

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生发言，师相机出示PPT CAI：叶子上的虫还用治？

师：他心里在想——

CAI：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

师：这两句话哪一句表达的语气更强烈呢？

指名说并指导朗读。

师总结：“叶子上的虫还用治？”语气更强烈，态度更鲜明，说明他对叶子上的虫一点儿也不在乎。

师：一起来读读这两个句子，体会不同标点表达的语气。

师总结：原来他不知道叶子和葫芦是有联系的，难怪邻居劝他说：“——（生接）你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人却感到很奇怪，他说：“——什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”读到这里，你觉得种葫芦的人是一个什么样的人？如果是你，你会怎么劝劝种葫芦的人呢？

生自由发言。

四、续编故事

种葫芦的人是一个知错就改的人，第二年，那个人又种了一棵葫芦，又生蚜虫了，谁愿意把这话个故事接着讲给大家听？

板书：

葫芦

吃

营养

伤害

叶子 蚜虫

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